從小班起，就應該建立搭建積木的規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應該收拾整理等。并教給幼兒收拾整理積木的方法。

　　2．中班：教師應該增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，如會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構造圖，請他們按圖搭建。

　　對于中班幼兒，可以要求他們有目的有計劃有順序地搭建，并學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。比如三個幼兒合作搭建一個公園。

　　3．大班：大班幼兒已經有一定的獨立建造能力，事先能進行一定的設想和規(guī)劃，并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。

　　因此，對于大班，教師就可以引導幼兒玩大型積木建構游戲了。例如，幾個幼兒在一起搭高樓，一個幼兒提議要在樓房旁邊搭個花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過去問："你們在搭什么?"他們回答："花園!"那幾個在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說："你們搭好樓房了嗎?"他們回答："好了。"老師又說："接下來你們要干些什么呢?"他們回答："我們想搭個停車場。"于是老師鼓勵他們開始動工。他們就在花園和樓房中間搭了個停車場。游戲結束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進行了討論評價。許多幼兒覺得還可以再搭一些東西，組成一個住宅小區(qū)。結果這次的積木建構游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想像力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團隊精神。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。

　　（四）構建區(qū)的規(guī)則：

　　1、小組玩的要分配好任務,互不干擾,共同完成搭建內容。

　　2、獨立玩的選好位置后就不要亂走動影響別人.

　　3、注意衛(wèi)生不要把玩具放入口中.

　　(一)自然角的教育作用1．將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。

　　2．培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補集體活動時觀察探索的不足。

　　3．開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護自然、保護環(huán)境的意識。

　　(二)自然角的設計1.自然角的內容設計應根據幼兒的年齡特點、教育教學的需要、季節(jié)的變化及其他條件進行設計。

　　2.自然角的材料---利用自然之物來呈現(xiàn)植物類：選擇常見的、易于生長的、好照管的植物。如觀賞類的仙人球、仙人掌、文竹、玉樹、秋海棠、金枝玉葉等；蔬菜類的蘿卜、蔥、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、茄子等；農作物類的棉花、小麥、玉米、花生、大豆、水稻、綠豆、紅豆、地瓜等。

　　動物類：選擇無危害、便于喂養(yǎng)的、幼兒感興趣和可以撫摸的形體較小的動物。如小兔、金魚、鯽魚、小烏龜、蠶、蝌蚪、鳥類以及各種小昆蟲等。

　　水果類：如蘋果、梨、香蕉、桔子、火龍果、龍眼、柿子、椰子等常見與不常見的干果類：如大棗、銀杏、核桃、葡萄干、桂圓、花生、各種瓜子等。

　　特產和工藝品：可選擇當地的一些特產和工藝品陳列在自然角。如常州的蘿卜干等特產，陳列常州梳篦等工藝品；也可以陳列中國或世界上一些比較著名的特產和工藝品，如：青島貝雕、杭州扇傘、海南珊瑚、日本木偶娃娃等；也可以陳列幼兒制作的小玩教具，如傳聲筒、紙折飛機、貝殼粘的小動物、用各種廢舊物品粘貼的小工藝品等。

　　無機物及其它：如沙、石頭、磁鐵、放大鏡、各種布頭、毛線頭、溫度計、記錄本，以及陳列標本的昆蟲盒、小玻璃瓶等。

　　(三)自然角的管理與指導自然角中物品的擺放應整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。

　　自然角的內容和材料應根據幼兒的認識水平來提供。例如，小班幼兒觀察能力和認識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡單，容易認識、觀察和管理的事物。如養(yǎng)金魚、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內容，豐富種植和飼養(yǎng)活動，指導幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。

　　各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀，互通有無，實現(xiàn)"資源共享"。

　　對于自然角的布置和管理，教師應與幼兒共同討論，聽取他們的意見，指導他們自己布置和管理。充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。

　　在假期當中，可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當，待新學期開始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動植物的生存，還培養(yǎng)了幼兒的責任心(一)語言圖書區(qū)的教育作用1．練習聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習慣。

　　2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

　　3．在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的模仿、學習和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。