2．材料的提供不同大小的套娃套碗、套環(huán)、大串珠，配對幾何螺絲，巧手夾夾等；收集或制作一些帶紐扣和拉鏈的小馬甲、小背心，帶粘扣的鞋子或可系扣、拉鎖的布制玩具等。收集碗和勺、帶把的水杯、晾衣架和夾板等。形狀、大小、顏色各異的穿珠、紐扣；各種形狀的穿線板；粗細不同的串繩、毛線、魚線；長短不一的氣球管；鞋子模型和鞋帶；編織、十字繡等材料、各種小工具等3.材料投放應注意：

　　---材料投放要有目的性：

　　如：在巧手制作角中提供了大、小不同的木珠，粗細不同的線，讓幼兒串珠子，等幼兒玩的沒興趣時，給幼兒提供了一個情景，幫助小動物穿門簾，孩子們的愛心被激發(fā)，穿珠子的目的性也更強了。       ---材料的投放要有豐富性，種類豐富多樣，每一種類數(shù)量充足。

　　如：巧手制作角中投放各色粗細不等的毛線、塑料繩、皺紋紙，可以鞏固幼兒對顏色的認識，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。

　　如：操作區(qū)使用湯勺舀豆子、用筷子夾珠子或種子、扣紐扣、釘紐扣、系鞋帶、編辮子、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；---材料的投放要有層次性如："給動物喂食"（訓練手眼協(xié)調(diào)）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團、花生、豆子、珠子，不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇。

　　如：在巧手制作類中都有"穿項鏈"的工作，小班幼兒則用小鈴鐺和較細的彩蠅串項鏈；而在中班，操作盤里放的是小豆子大小的彩色珠子，對動作的精細度要求就更高了。

　　4．場地的設(shè)置操作區(qū)應設(shè)在光線充足的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

　　(三)各年齡班操作區(qū)的指導1.小班：小班幼兒由于小肌肉動作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進行操作區(qū)的活動時，只是專注于嘗試運用和使用工具材料的方法，并不在乎結(jié)果。教師的指導也應從他們的實際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們在看似無目的的隨意擺弄過程中，熟練、精細他們的動作技能。

　　2．中班：在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒的操作活動可以增加難度，提高要求。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡單的輪廓線鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵他們關(guān)注拼插的結(jié)果。

　　3．大班：大班操作活動的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過程中的困難是教師的指導重點。在大班，教師應讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機會。當他們遇到困難時，以一個參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。

　　(一)科學區(qū)的教育作用1．激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣，學習運用多種感官感知事物的現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。

　　2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。

　　3．提供嘗試、探究和實驗的機會，實地操作，認真解決問題，獲得知識，形成概念。

　　(二)科學區(qū)的設(shè)計1．活動的內(nèi)容科學區(qū)中可以設(shè)計以下活動：

　　(1)感官的活動。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。

　　(2)聲的活動。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。

　　(3)光的活動。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。

　　(4)電的活動。如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。

　　(5)磁的活動。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。

　　(6)力的活動。如"蹺蹺板"、"天平"的活動，物體滾動的實驗等。

　　(7)水的活動和空氣的活動等。

　　科學區(qū)的活動要結(jié)合正規(guī)的科學教育活動。在正規(guī)科學教育中進行的活動，可以在科學區(qū)中延伸。

　　2．材料的類型---感觀材料：一些自然物---傳聲玩具：自制傳聲筒、聽筒、電話；---發(fā)聲玩具：風鈴（木制的、鐵質(zhì)的、銅質(zhì)的、玻璃的、鋁制的）、敲擊樂器、捏氣發(fā)聲玩具；自制發(fā)聲玩具（橡皮筋、塑料盒子、竹筒等）---靜電玩具：摩擦起電（毛皮、綢子、碎紙片、橡膠棒、塑料棒）；---導電玩具：5號電池、銅心線、小燈泡、電動玩具；---聚散光：凹凸透鏡、放大鏡、三棱鏡、（火柴）---折返光：萬花筒、平面鏡、哈哈鏡、折射鏡、潛望鏡、單向玻璃、五官檢查鏡；---正負極磁鐵、回形針、石頭、木頭、磁性滑動玩具、磁飛鏢；---重力玩具：天平、沙漏；---沉浮玩具；水缸、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥3、材料投放要注意---材料投放要有豐富性：種類豐富多樣，每一種類數(shù)量充足。如"科學區(qū)"：提供樹葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等。

　　"科學區(qū)"：投放電線、電珠、塑料、毛線、電池、手電筒、萬花筒、紙條等材料，促進幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在不同，激發(fā)幼兒對生活中自然科學現(xiàn)象的興趣。

　　4、場地的設(shè)置科學區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。

　　(三)各年齡班科學區(qū)的指導1、小班：在小班，科學發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺為主要目標。因此，教師的指導著重于引導幼兒去感知，并引起他們參加科學活動的興趣。例如，在感知味覺的活動中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動起來了，他們會覺得很有趣，樂于自己也嘗試。