幼兒身心發(fā)展規(guī)律
（一）順序性
個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進的原則，無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進。
如：皮亞杰的認知發(fā)生論：個體認知發(fā)展：感知運算水平→前運算水平→具體運算水平→形式運算水平。
（二）階段性
個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，有的放矢。
（三）不平衡性
個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。
（一）“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習
（二）“小學化”傾向嚴重干擾了小學正常秩序的開展
（三）“小學化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展
（四）“小學化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展

對于學前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅持科學保教；對于教育行政部門來說，需要加強對幼兒園保教工作的指導，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅決取締；對于家長來說，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“謀劃”未來；對于學前教育之外的其他學段來說，需要用正確的價值取向，激勵孩子像野花一樣自然成長。

14.
一、膽怯行為形成的原因
（1）影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：
①遺傳的作用。
人的神經系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產生和發(fā)展。
②家庭的影響。
家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。
③幼兒園教育的作用。
幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。
④社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用
二、如何幫助孩子克服膽怯
教師應該耐心地幫助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。
1. 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有一些進步，都要給予熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經常關注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚和反復鼓勵下，產生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。
2. 用多種方式引導孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避免用枯燥乏味的說教。
3. 培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊妫�不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子擔負起一定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。
活動設計：
16.原因分析：
• 由孩子的心理特點所決定。
• 孩子年幼，自控能力差，對家長有強烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時，心理上產生放松的感覺，已有了榮譽感，需要在集體中獲得一定的認可。2由家長自身的原因造成。
• 溺愛孩子，對他們放松要求；保護過多，對孩子包辦代替；教育方法不得當；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。
教育目標：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。
• 通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動幼兒，影響家庭。
• 通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。
• 鼓勵幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽表達自己參與活動的體驗。

【教學準備】
1、課件、小螞蟻頭飾。
2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。
3、幼兒已有跳集體邀請舞的經驗。