四、簡答題：

　　1、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？

　　首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。

　　其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。

　　此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。

　　同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。

　　最后，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。

　　2、教育工作的評價(jià)重點(diǎn)考察哪方面？

　�。�1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀基礎(chǔ)上。

　�。�2 ）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

　�。�4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

　　（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。

　　3、《指南》的目標(biāo)和核心是什么？

　　答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心

　　4、在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問題？

　　答：實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

　　1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

　　2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒。

　　3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

　　5、教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)注重什么？

　　答：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

　　6、教師應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的安排和組織一日生活？

　　答：

　�。�1）時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照顧到個(gè)體差異。

　　（2）

　　教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，

　　保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。

　　教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

　�。�3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消極等待現(xiàn)象。

　�。�4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

　　7、正面教育是一切教育最基本的原則，核心是什么？

　　答：正面教育的核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒自主性和完整性的前提下滲透課程要求。

　　8、科學(xué)活動(dòng)的核心是什么？

　　答：激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

　　9、選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則？

　　答：1、合目的性原則

　　2、基礎(chǔ)性原則

　　3、價(jià)值性原則

　　4、發(fā)展適宜性原則

　　5、興趣性原則

　　6、直接經(jīng)驗(yàn)性原則

　　7、兼顧"均衡"與"優(yōu)先"原則

　　10、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力指哪些？

　　答：1、反思的策略預(yù)備技能

　　2、預(yù)期的策略預(yù)備技能

　　3、質(zhì)疑的策略預(yù)備技能

　　4、假設(shè)的策略預(yù)備技能

　　五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　小班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識圓形、正方形、三角形

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)圓形三角形正方形不同，正確區(qū)分。

　　2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形、圖形食物、圖形場地、音樂、配班教師