17．C[考點提示]本題考查游戲活動的指導(dǎo)部分的知識點。
[名師詳解]幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的科學(xué)性，即保證游戲中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學(xué)性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。
18．A[考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒自主對羞愧是1．5—3歲；主動對內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲；而信任對懷疑是0—1．5歲，是信任感建立的關(guān)鍵期。
19．D[考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。
20．A[考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點，題干所述是針對這類幼兒的。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案]家庭教育的作用：(1)家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程；(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：(1)輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展；(3)促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。
社區(qū)教育的作用：(1)為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會；(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。
2． [考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；(2)由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；(3)由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；(4)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的終身學(xué)習(xí)者。
3． [考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)從家長最關(guān)心的問題切入；(2)以平等的態(tài)度和方式溝通；(3)應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。
4． [考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案](1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。
5． [考點提示]本題考查幼兒生活指導(dǎo)部分的知識點。
[參考答案]第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣物。如果身上還沾有熱粥、熱菜和生石灰等，要輕輕拭去。
第二，一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，如獾油、京萬紅、清涼油等，3—5天可痊愈。
第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰，也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)送入醫(yī)院治療。
第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速送醫(yī)院處理。
6． [考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案](1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；
(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；
(3)知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；
(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；
(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

三、論述題
1． [考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案]學(xué)前教育的基本功能就是促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。但是，學(xué)前教育功能的釋放并不是無條件的隨意行為，它必然受到兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。
“超前教育”和“神童教育”違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用。具體來說，有以下幾個方面：首先，“超前教育“和“神童教育”所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)遭到質(zhì)疑。事實證明，從0歲到65歲之間所有年齡段都有著開發(fā)智力的機(jī)遇，而非僅僅限于人生的早期階段。其次，“超前教育”和“神童教育”都把識字作為主要目標(biāo)之一，提出了“0歲掃盲，3歲讀書”。與學(xué)前期兒童應(yīng)首先發(fā)展口語相違背。最后，“超前教育”和“神童教育”為了在短期內(nèi)取得驚人的效果，采取了單項強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法，破壞了兒童和諧發(fā)展的正常進(jìn)行。
總之，“超前教育”和“神童教育”無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。
2． [考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點。 [參考答案](1)社區(qū)環(huán)境的教育性
幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。因此，幼兒園教育要擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。