2．讓孩子敢說(shuō)。

　　我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多孩子在自由活動(dòng)時(shí)與朋友交談比較自然，聲音也宏亮。而一旦請(qǐng)他正式發(fā)言就顯得膽怯，甚至退縮。為此我及時(shí)鼓勵(lì)孩子，肯定孩子活動(dòng)過(guò)程中的成功之處，增強(qiáng)他們的自信心。如：當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用一句完整的語(yǔ)句時(shí)，我及時(shí)給予他們贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻，多說(shuō)“你真棒！”、“說(shuō)得太好了！”、“你一定行！”等積極性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使幼兒對(duì)自己充滿信心，更積極主動(dòng)。

　　3．引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)。

　　首先是豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容。同時(shí)注重孩子對(duì)詞匯的積累，講故事時(shí)，我把故事中一些優(yōu)美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠理解，還嘗試開展“幸運(yùn)字”“幸運(yùn)詞”的組詞造句活動(dòng)，當(dāng)幼兒能用一些新穎的詞句我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，孩子們對(duì)此類活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，詞匯量也不斷的增加。其次，為幼兒提供相互交往與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的興趣，滿足幼兒說(shuō)的需求，提高幼兒說(shuō)的能力。例如，我把一些談話時(shí)間改成了“每日播報(bào)”，播報(bào)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)到新聞播報(bào)；從簡(jiǎn)單講述家里、身邊發(fā)生的小事到討論國(guó)內(nèi)、國(guó)際的重大新聞，播報(bào)時(shí)要求說(shuō)話完整，用詞恰當(dāng)。引導(dǎo)孩子對(duì)播報(bào)的內(nèi)容展開討論，擴(kuò)展談話內(nèi)容。孩子們能圍繞一個(gè)播報(bào)的內(nèi)容展開熱烈的討論，從有毒的食品、地震、禽流感到“神七”的飛天、福娃的產(chǎn)生，都成了他們的交流的話題，同時(shí)引導(dǎo)播報(bào)人對(duì)新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言概括能力。

　　當(dāng)今教育更注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的我們就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變封閉性、求同性、靜態(tài)性、單向性的班級(jí)管理模式為開放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、多向性的現(xiàn)代管理模式，一切以人為本，使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要。