一、幼兒實施信息化教育的重要性

　　在這個信息爆炸的時代，信息作為人類活動的重要基礎，通過不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對人類社會物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)具有重要的推動作用。

　　關于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術相結合的產(chǎn)物，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代所必需的思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應時代變化發(fā)展的需要。因為隨著網(wǎng)絡的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關注信息化教育的前沿動態(tài)，結合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養(yǎng)適應下世紀需要的高素質(zhì)人才做準備。

　　二、信息技術與幼兒教育整合的內(nèi)涵

　　在信息技術與幼兒教育的整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術的實效、穩(wěn)定性，而不必追求技術的復雜及尖端，當傳統(tǒng)的手段無法實現(xiàn)教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學的特性，理解信息技術與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優(yōu)化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充份發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。

　　三、信息技術應用于幼兒教育的策略

　　1.合理選擇教學媒介，開展多種形式的教學活動

　　幼兒教育的教學形式是多種多樣的，這些形式包括講故事、聽音樂、做游戲、認識事物等，應該讓愉快的、朝氣蓬勃的氛圍包圍著幼兒。根據(jù)不同的形式進行教學媒介的選擇在提高教學效率、促進幼兒身心全面發(fā)展上作用事半功倍。如利用計算機媒介進行聽音樂教學環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒在音樂的深入中不自覺地跟著學唱起來；在認知事物環(huán)節(jié)中，通過把事物的具體形態(tài)以及與其他事物比較的異同以圖片等形式在計算機等媒介中展現(xiàn)，可以讓幼兒構成思考和獲得啟發(fā)。

　　2.借助信息技術渲染活動氣氛，有效提升活動效果

　　不論是園內(nèi)組織大型活動還是班級進行的主題活動，我們都可以活用信息技術來巧妙地渲染活動氣氛，提升活動效果。比如：園內(nèi)組織的大型活動，需要頻繁換背景內(nèi)容的，我們可以根據(jù)活動內(nèi)容進行分割，再運用premiere、edius、繪聲繪影、photo shop等軟件給分割好的內(nèi)容設計背景，從而很便捷地使活動內(nèi)容與背景顯示相對應，加之音響效果來營造濃厚的活動氛圍，提升活動的影響力。再如：在班級進行主題活動時，可以把事先運用powerpoint或者flash軟件制作好的與活動內(nèi)容相關的動畫視頻展示給幼兒、家長，讓人們快速地融入活動中，這樣做，不僅烘托了活動氣氛，而且為活動的順利進行奠定了基礎；不僅給人以美的享受，而且給人留下了深刻印象，不知不覺中提升了活動效果。

　　3.運用多媒體技術，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

　　多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。利用幼兒的學習動機激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，數(shù)學活動"認識梯形"，讓幼兒認識了梯形后，教師提問："梯形真調(diào)皮，它會變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？"這一問題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，還可以拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)幼兒思考："我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？"然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高了幼兒解決問題的能力。最后，利用動畫將四邊形切割補成梯形，讓幼兒也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒的思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，取得了較好的多元化教學效果。

　　4.運用信息技術搭建溝通平臺，促進教師專業(yè)化成長

　　眾所周知，現(xiàn)代教育觀下教師是教與研的集合，教研相長是教師實現(xiàn)終身學習的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時間，同時，在我國，學前教育屬非義務段教育，幼兒園教育經(jīng)費緊缺，造成教師外出學習交流機會較少，這一現(xiàn)實狀況在當前大力提倡教育改革的形勢下，很難促進幼兒教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)與時俱進的合格教師。

　　在信息技術廣為運用的今天，我們可以搭建以園內(nèi)局域網(wǎng)為緯度，以園外各類網(wǎng)站為經(jīng)度的立體式網(wǎng)絡的溝通平臺，這樣做不僅解決了老師沒有充裕的時間做教研的窘境，還為幼兒園節(jié)省了大筆經(jīng)費。