�。ㄋ模�、尊重使用者原則

　　環(huán)境的創(chuàng)設應透露出對使用者--幼兒、教師、家長的興趣、需求和能力的尊重態(tài)度作為教育工作者的我們，在環(huán)境的創(chuàng)設使應不斷地詢問自己：幼兒需要什么樣的環(huán)境？這樣的環(huán)境便于幼兒的探索活動嗎？我們教師在怎樣的環(huán)境里更能有效地傾聽

　　幼兒、幫助幼兒、記錄幼兒？家長對環(huán)境又有什么要求呢？等等。

　�。ㄎ澹�、評估更新原則

　　幼兒園的環(huán)境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應根據不同的季節(jié)特征及結合幼兒園課程進展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

　　四、關于幼兒園環(huán)境的具體創(chuàng)設

　�。ㄒ唬┪镔|環(huán)境創(chuàng)設

　　生態(tài)學家巴克在大量實證研究的基礎上指出，人總是通過調節(jié)自己的行為來適應環(huán)境，而環(huán)境為人的行為方式提供了線索，但我們還應提出，人不僅能適應環(huán)境，而且可以改變環(huán)境，創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的環(huán)境，而良好的環(huán)境又會給人以積極的影響，如此形成人和環(huán)境之間不斷提升的作用。

　　物質環(huán)境建設的意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境建設的過程中，通過幼兒的積極參與而產生的互動效應。

　　1、幼兒參與物質環(huán)境建設的途徑與方法：

　　·參與設計

　　幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來設計創(chuàng)設幼兒園的物質的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有教育意義。例如，"我的家"這一教學活動來源于大班一名孩子對同伴談論自己家那座剛建成的別墅，孩子們在觀看他帶來的照片及利用雙休日到他家參觀，這些都會引起了其他幼兒的興趣，教師若能從與幼兒的交談中及時捕捉這些信息，就是一個很好的關于"自己的家"的教育活動。又如大班的孩子在老師的啟發(fā)下，準備創(chuàng)設《綠色家園》的主題環(huán)境。在孩子們熱烈的討論下，決定通過畫和剪貼的形成以分工合作的方法來完成，主題的內容也是由孩子們自己確定的，說起如何保護我們的環(huán)境，大家可帶勁了，開始討論什么是垃圾，應該如何處置這些垃圾才能保護我們的家園······到后來，有些孩子建議要讓幼兒園里的所有小朋友都知道該怎樣保護我們的家園，于是就有了以下兩張大副的宣傳報。當整個主題創(chuàng)設完成的時候，孩子們興奮極了，他們不但被這種特有的藝術美所深深吸引，體驗到了合作的快樂，更重要的是對如何保護我們的家園更了解了，對我們的環(huán)境更熱愛了。又如中班的孩子在參與設計自然角的環(huán)境時，表現(xiàn)出豐富的想象力。他們說白白的蘿卜像個小豬，細細彎彎的茄子像條小蛇，紅紅的蘋果像小娃娃的臉，胡蘿卜上的線痕像老公公臉上的皺紋……根據

　　幼兒的想象，老師把這些蔬菜、水果進行了藝術加工�？蓯鄣氖卟�、小動物和水果寶寶讓孩子們產生了親切感，很快和它們成了朋友。

　　·提供材料與作品，參與布置

　　有幼兒提供材料與作品，是他們參與物質環(huán)境建設的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程。在我們每個教室內，都置有一個"百寶箱"，里面收集了幼兒從家里帶來的各種瓶、盒、罐、小掛歷、舊包裝紙、塑料泡沫板、吸管等廢舊材料，也有蟹殼、蛋殼、西瓜子殼、開心果殼等自然物材料。在老師的啟發(fā)引導下，孩子們用牙膏盒做成了高樓、汽車，把易拉罐裝飾成了各種小動物，讓蛋殼變成了許多可愛的小娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案。用這些作品來裝扮我們的教室，孩子們可真開心，面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在這個積極投入、參與的過程中，其想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力都得到了培養(yǎng)。

　　在幼兒參與布置的過程中，應該充分發(fā)揮他們的主體作用。如大班孩子創(chuàng)設的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題，中班孩子創(chuàng)設的《風箏》、《恐龍》等主題，都是老師通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。

　　幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。

　　·利用環(huán)境進行主動活動

　　幼兒對事物的認識，是通過他自身的感知和活動來形成的，所以物質環(huán)境的建設為幼兒通過主動活動獲得知識經驗提高能力創(chuàng)造了條件，同時，幼兒的活動表現(xiàn)，又為物質環(huán)境的再建設提供了依據。

　　在我們各班所創(chuàng)設的豐富多彩的區(qū)角活動的環(huán)境中，幼兒

　　>主動活動得到了最充分的體現(xiàn)。孩子們可以自由地選擇，老師為他們準備的各種材料，通過自發(fā)的學習或游戲來獲取知識經驗，不同能力層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇、調整適合自己的學習內容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己能力范圍內的事情，使自己的能力水平得到了最充分的發(fā)揮。而老師根據幼兒的活動情況，及時調整活動環(huán)境，使得環(huán)境能真正有效地促進幼兒的發(fā)展。