提綱：    一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 3、教育科研的內(nèi)涵和外延    三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫 （一）撰寫教育教學(xué)論文的目的、意義 A、教育科研報告

　　教育科研報告是對科研工作的總結(jié)，它要全面反映出研究的課題、目的意義、研究方法和結(jié)果等。 -------應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容： 研究所要解決的問題是什么； 研究是用什么方法解決這一問題的； 研究所獲得的結(jié)果怎樣； 研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。 例：《幼兒園生成性藝術(shù)主題活動構(gòu)建與實施》 ------基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 作者及單位 問題 方法 結(jié)果 討論 小結(jié)或結(jié)論 參考文獻(xiàn) 附錄（研究工具、量表、教育方案等） 例：《讓幼兒親近自然――農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色課程建設(shè)的實踐研究》 B、教育經(jīng)驗論文

　　是指用經(jīng)驗總結(jié)法開展研究而撰寫的論文，是廣大教師運用較多的科研方法。  特點： 研究是在自然條件下，即不需要考慮對其他因素進(jìn)行控制的條件下，去研究、總結(jié)客觀規(guī)律，因此是最接近教育教學(xué)實際的一種研究方法。 完全是有目的、有計劃的研究過程，教師可以對某一選題進(jìn)行規(guī)劃，然后按部就班的進(jìn)行研究。 經(jīng)驗總結(jié)的材料都來自親身經(jīng)歷的實驗過程，所以，材料更加充實、取舍更加自如。 經(jīng)驗總結(jié)并不是一般性的工作總結(jié)，作為科研過程，它必須經(jīng)過思維加工，找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識。 經(jīng)驗總結(jié)法最重要的價值就是它的創(chuàng)新性，沒有新的認(rèn)識就不能稱為科研。  格式： 1、題名（題目或標(biāo)題 ）

　�。ㄈ�）撰寫論文的基本要求       1、論文的真實性??      例：《關(guān)于幼兒環(huán)保教育的幾點思考》                《淺談幼兒園日�；顒又腥绾螡B透環(huán)保教育》                《淺談托班幼兒環(huán)保意識的啟蒙》                《基于地方工業(yè)特色的幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)之教學(xué)探索》 （四）存在問題剖析 1、題目較大、內(nèi)容空洞；不具有實踐價值 例1：《淺談幼兒園教育中"懲罰教育"的合理使用》 一、問題的提出 二、什么是"懲罰教育" 三、如何正確使用"懲罰教育"    新西蘭、日本、英國、美國、加拿大、幼兒園事例四則 四、"懲罰教育"的意義及應(yīng)注意的問題 （一）正確認(rèn)識懲罰的教育意義 （二）正確實現(xiàn)懲罰的教育性 應(yīng)注意的問題： 4、簡單化傾向           保證幼兒的健康成長，教師就必須做好包括身體保育和心理保育兩大方面的工作，也即不僅要照顧幼兒身體發(fā)育，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展，還要對幼兒的心理加以保護(hù)，不斷增進(jìn)幼兒的心理能力。因此進(jìn)食問題已不能僅從身體健康考慮，必須從促進(jìn)幼兒身心和諧健康的角度來重新認(rèn)識"

　　五、建議 5、教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑和條件；是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。  技能型教師    研究型教師    學(xué)者型專家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫  富陽教育局教研室 譚曉紅  一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質(zhì)和內(nèi)涵 三、幼兒園教育教學(xué)論文的撰寫 （目的意義  分類內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、格式、基本要求、存在問題剖析） 四、幼兒園教育教學(xué)論文評價要素 五、建議 六、結(jié)束語 -----從幼兒園層面看： 1、教科研發(fā)展不均衡  2、教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣  3、對教科研的本質(zhì)認(rèn)識有偏差，導(dǎo)致教科研功利色彩濃厚 --------從教師個體的教科研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學(xué)教師的差距懸殊  橫向比較，與杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大  本市幼兒園系統(tǒng)內(nèi)比較，發(fā)展極不均衡  1、教育科學(xué)研究的本質(zhì)         學(xué)校教育科研要為教育教學(xué)改革和提升教育管理水平及提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支撐；通過教育科學(xué)研究，探索和實踐教育教學(xué)的科學(xué)有效方法,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng);要用教育教學(xué)改革的實踐成果充實和豐富教育科學(xué)研究的理論成果。 2、對教育科研的傾向性認(rèn)識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學(xué)研究就是教育科研；    教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；   教學(xué)研究≠教育科研；   教育科研≠研究理論；                               教育科學(xué)                                       研究                    課題 研究                              學(xué)科教學(xué)研究          課堂教學(xué) 研究 寫論文 1、有利于提高幼教質(zhì)量，有利于促進(jìn)幼教改革，推進(jìn)幼教實踐的深入。 2、有利于增強教師的研究意識，訓(xùn)練、提高從事科研的能力水平。  3、教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直接的載體之一。 （二）教育教學(xué)論文的分類、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)        教育科研報告            教育經(jīng)驗論文 教育經(jīng)驗總結(jié)的基本流程： 收集經(jīng)驗材料 整理歸納材料 提煉經(jīng)驗主題 撰寫研究論文 *準(zhǔn)確得體