一、歌唱在人們生活中的地位：

　　"熱愛歌唱，是人類的天性，我們的祖先在河流上唱過，在森林里唱過，在黑夜里唱過，也在白天勞動的時候唱過……自然的歌唱是一個人心智放松和感到安全與滿足的表現(xiàn)。"-英國教育家斯賓塞"歌聲是孩子們心中的歡笑和陽光，歌聲就像玩耍一樣，是童年的象征，孩子們沒有了歌聲，就像花園沒有了鮮花，樹林沒有了小鳥，歌聲雖然不能換取面包，但她卻是孩子們無價的精神食糧，她在孩子的心田播下對生活熱愛和贊美的種子，她傳遞者親情和友誼，她孕育著純真和善良，她給孩子們的童年帶來智慧和幻想，優(yōu)秀的幼兒歌曲能夠塑造兒童健全的人格，使他們在成長的道路上樂觀向上，讓我們一起來珍惜童年，珍惜童年的歌聲，讓歌聲伴隨著我們的孩子健康成長!"-李慰宜當(dāng)我們是胎兒時，媽媽用歌聲向自己發(fā)出愛的信息。

　　當(dāng)我們是嬰兒時，媽媽用搖籃曲哄自己睡覺。

　　媽媽的歌聲陪伴我們成長，給我們以無限的溫馨與溫暖。

　　二、歌唱在幼兒園音樂教學(xué)中的地位：

　　幼兒園音樂學(xué)科中包含著多種音樂教學(xué)內(nèi)容：歌唱、韻律活動、音樂游戲、打擊樂、音樂欣賞等。仔細(xì)分析一下，歌唱在其中所占的比例很大。

　　三、歌唱教學(xué)的基本概念：

　　歌唱是直接運(yùn)用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以使人們直接體驗(yàn)節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)，真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。

　　四、歌唱教學(xué)活動的教育功能：

　　在音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)往往被認(rèn)為是最容易進(jìn)行的，只要教師會唱，幼兒自然會跟著模仿就可以了，其實(shí)不然，在新《綱要》中，明確了幼兒園的內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，再一次強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)該相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

　　1、思想性功能歌詞的內(nèi)容弘揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、惡、丑，具有鮮明的政治立場，表達(dá)了一定社會形態(tài)下的價值觀念及道德準(zhǔn)則。

　　2、教育性功能通過演唱，理解與感悟歌曲所表達(dá)的思想情感，從而明辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

　　3、創(chuàng)造性功能歌唱活動中的創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編旋律，創(chuàng)編表演動作，為幼兒創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供具體可操作的學(xué)習(xí)條件與機(jī)會。

　　4、社會性功能歌唱活動中不同的演唱形式如：齊唱、領(lǐng)唱、合唱、輪唱、雙聲部合唱，需要幼兒相互合作、和諧一致，這無疑為幼兒社會性發(fā)展提供了平臺。

　　5、審美性功能一首歌就是一首詩、一段美妙的樂章。歌曲是詩歌與音樂完美結(jié)合的結(jié)果。兩種藝術(shù)形式和諧地整合在一起，構(gòu)成了一首歌曲，其本身蘊(yùn)涵了許多審美的因素，幼兒用動聽的歌聲將歌曲藝術(shù)地表現(xiàn)，親身經(jīng)歷這令人陶醉的美妙時刻，充分感受歌曲帶來的審美體驗(yàn)。

　　6、知識性功能歌詞的內(nèi)容極為豐富，其包含大千世界的各種自然、社會的現(xiàn)象，也藝術(shù)性地揭示一些物質(zhì)運(yùn)動變化發(fā)展的規(guī)律。

　　例如：歌曲《小樹葉》隱藏的知識經(jīng)驗(yàn)-事物發(fā)展的輪回性與物質(zhì)不滅的規(guī)律。

　　五、歌唱教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施：

　　1、選擇教材：

　　思考的問題：

　　-滿足幼兒的興趣愛好的需要。

　　-適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　-能夠促進(jìn)幼兒的歌唱技能水平，邁向其最近發(fā)展區(qū)。

　　-促進(jìn)幼兒某種或多種能力的發(fā)展。（教育內(nèi)容的輻射作用）。

　　2、分析教材：

　　思考的問題：

　　-針對幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確地找出歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：歌曲《小青蛙》

　　-分析歌曲的性質(zhì)及情感特點(diǎn)。例如：歌曲《小樹葉》第一段關(guān)心、牽掛，第二段堅(jiān)定、勇敢。

　　-挖掘歌曲作品中促進(jìn)幼兒知識經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)良素質(zhì)發(fā)展的核心點(diǎn)。

　　3、編寫教案：

　　思考的問題：

　　-針對幼兒的實(shí)際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。

　　-按照音樂活動的基本模式，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)過程。

　　-在思想意識上，留有針對幼兒的實(shí)際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方案的空間。

　　4、課前準(zhǔn)備：

　　思考的問題：

　�。�1）教師準(zhǔn)備：

　　-準(zhǔn)備好實(shí)用、美觀的教學(xué)具。

　　-能夠進(jìn)行準(zhǔn)確及較完美的范唱。

　　-準(zhǔn)確而嫻熟的伴奏。

　�。�2）幼兒準(zhǔn)備：

　　-經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　5、實(shí)施策略：

　�。�1）以動作導(dǎo)入這種方法適應(yīng)的范圍主要是：歌詞內(nèi)容是直接描述動作過程或者比較富有動作性的。例如：歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、《捏攏放開》

　�。�2）以情境表演導(dǎo)入這種方法適應(yīng)的范圍主要是：歌詞內(nèi)容所反應(yīng)的是一些簡單的情境和事件，而且這些事件也是幼兒可以用自己的語言表述出來的。例如：歌曲《誰餓了》

　　（3）以講故事導(dǎo)入這種方法適應(yīng)的范圍主要是：歌詞內(nèi)容敘事性較強(qiáng)，有相對完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)也都較復(fù)雜一些，往往還有難以用動作來表現(xiàn)的時間、地點(diǎn)及環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展、人物對話等。例如：歌曲《迷路的小花鴨》