皮亞杰提出"兒童的智慧源于操作"，兒童是在對材料的操作、擺型過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的�！毒V要》指出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種器官、多種方式進行探索提供活動的條件。故而，區(qū)角游戲操作材料的在游戲過程中是至關(guān)重要的。因此我們在投放區(qū)角材料的時候，也是總是思索著材料要符合孩子的興趣，材料要安全，最好材料是隨手可取�？傁Ｍ�能把每一樣東西都物盡其用，發(fā)揮每樣物品內(nèi)在的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的特別之處，成為廢舊材料的"伯樂。"在張春霞老師大力倡導變廢為寶的潮流下，本人積極響應。盡力利用身邊的材料提供有新意的游戲，供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。

　　一、倡導"廢品不廢"，家園合作，共同收集廢舊材料的收集是利用的前提，但物品的收集并不是光靠老師一人完成的，是老師、幼兒和家長共同的責任。開學時我就布置了任務，請家長幫助收集紙盒子如：牛奶盒、鞋盒、牙膏盒等等。沒多久我們班有了好多盒子，這全歸功于家長們的極力配合。在日常生活中，我也用我的行動帶動孩子們，我把家里的餐巾紙盒、可樂瓶等都帶來幼兒園，孩子們看到我的做法，他們也模仿起來，把家里用的餐巾紙盒、卷筒紙芯都帶來幼兒園。材料漸漸豐富起來，這些廢舊材料也在我班漸漸有了用武之地。

　　二、"變廢為寶"，區(qū)角活動大變樣常言道：萬事俱備，只欠東風。這些廢舊材料在我們區(qū)角活動的利用只缺一個"IDEA"了。這"IDEA"要根據(jù)材料自身特點、以及游戲材料終極目標的類似度來進行材料利用開發(fā)。

　　"變廢為寶"第一例廢舊盒子"廢品不廢"：開學初，孩子帶來的鞋盒子和廢舊毛線，根據(jù)鞋盒的外形類似于城堡毛線編織器。我把它們變成了手工編制游戲。鞋盒子材質(zhì)比較硬，我把它們剪成一斷段的缺口，然后把毛線繞上去，如此變成了一個自制的編織器。孩子們就在這個編織器上開始編制游戲了，如此廢舊毛線也被利用了起來。我們班有一堆的長方體的盒子。

　　建構(gòu)區(qū)廢舊材料利用：由于幼兒園的建構(gòu)區(qū)玩具材料的有限，我提議把盒子包裝好，投放在建構(gòu)區(qū)。這些盒子既可以作為建構(gòu)區(qū)的圍欄，又能搭建、壘高做建筑物。在和孩子們一起"妙手回春"變廢為寶的過程中孩子們明白了"廢品不廢"的含義。響應收集材料的幼兒也從老師的任務布置變成了自發(fā)收集。平時遇到自己覺得有用的材料就帶來幼兒園。家長們也有了"變廢為寶"的主意，和寶貝們一起動起手來，把肥皂盒、牙膏盒變成了一座座小房子，孩子興奮地帶著自己的小房子來到幼兒園放進建構(gòu)區(qū)，給伙伴展示自己的成果。有了好的帶頭示范作用，接下來的區(qū)角活動常能看見孩子拿著剪刀、膠水在手工區(qū)摳、挖、剪、貼做房子的。建構(gòu)區(qū)也成了我們的房產(chǎn)展示中心，孩子們把以自己名字命名的房子放進"社區(qū)"，還把房子送給好朋友、老師居住的。

　　益智區(qū)廢舊材料利用：數(shù)學方面，大班的數(shù)學加減一直是老師強抓不舍的，我也總希望孩子能夠反復練習，運算速度能夠大大提升。剛開始我也依樣畫葫蘆把數(shù)學活動中的活動材料，（俗稱數(shù)學練習題"作業(yè)"）投放進了益智區(qū)，其成效令我大失所望，大班的孩子可用一個詞形容"猴精"的，那一堆紙壓在那里，無人理會。也只有幾個能力較弱的在我提示以后，無奈地"畫"起來。某日，一幼兒過生日，帶來一個其大的蛋糕，孩子們看著蛋糕直流口水，我看著蛋糕盒子直發(fā)光，終于找到我想要的魚池啦。早想投放個釣魚游戲，苦于魚兒沒處養(yǎng)，一直就擱著，今算是遇"知音"了。說做就做，我把蛋糕盒外圍畫上水草等物品，池內(nèi)投入寫有算式的魚，用吸管、毛線、回形針做魚鉤。魚塘開放的那天，人滿為患。一個個都做起"姜太公"來�？纯此麄兩磉叺呐枥锎T果累累。魚池管理員也認真監(jiān)督著就怕魚放錯盆了。（注：盆上寫有數(shù)字，魚兒根據(jù)算式得數(shù)放入相應盆里）。這么一來，那些數(shù)學懶羊羊們都被可愛的小魚們吸引進來了。又一日，一幼兒過生日帶來了長發(fā)蛋糕，這蛋糕的底盤是硬質(zhì)板的花形，吃完后我把它擦干凈，收了起來，本想往后用作"理發(fā)店"做鏡子的。一天，我想給益智區(qū)增添新的數(shù)學材料時，猛然想到，做個轉(zhuǎn)盤吧，上面寫上題目。我所需的材料是圓形、較硬底板的材料，咦，那個花型蛋糕盤正是合適之選。于是益智區(qū)又多了一個新的游戲材料。一次，家長跟我反映我們班住一個小區(qū)的幾個小朋友會聚一起玩麻將，這讓我覺得很好奇，如果我在益智區(qū)也投放牌類的游戲會不會也很吸引人。我初步設(shè)計了這么一個游戲：把撲克牌里的1--10取出來，分成兩份，兩幼兒人手一份，再輪流擲（自制）骰子。骰子是由橡皮制成的，分別寫有兩個"+"、"-"，為了增加趣味性我加入了一個炸彈、一個嘴巴。幼兒同時翻開一張牌，一幼兒擲骰子，當?shù)玫郊犹枙r，兩數(shù)相加，哪方答的快，便得到對方手里的那張牌。當擲到嘴巴時，雙方飛吻一個。當遇到炸彈時，如是兩人游戲，則交換牌。三人游戲時，交換第三方上場，一人出局。孩子可喜歡打牌了，總是笑聲不斷。拼圖一直是孩子們喜歡玩的，但是玩多了同一種形式的拼圖，孩子們也出現(xiàn)了疲態(tài)，他們不再觸碰那些熟悉的身影了。在我構(gòu)思是否應該增加拼圖難度時，發(fā)現(xiàn)了一堆被遺棄的小棒，我把它們變成了小棒拼圖，孩子又積極地玩起了拼圖。