一、背景

　　創(chuàng)編兒歌活動(dòng)能使幼兒的語言和詞匯得到發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段。幼兒也更能體會(huì)活動(dòng)帶來的有趣經(jīng)歷和成功感。我們幼兒園的園本特色是兒歌，經(jīng)過幾年兒歌的累積，幼兒對(duì)仿編兒歌有一定的興趣。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活富于感受和激情，正是兒歌所注重的要素。而兒歌是來自于他們眼中、心中美好的世界，鼓勵(lì)孩子們從小用眼睛仔細(xì)觀察周圍的變化，用心感受和體會(huì)生活的美好，激活孩子們的想象思維，從而用兒歌唱出孩子自己的心聲，用兒歌培養(yǎng)孩子健康的人格，是一種有利于推進(jìn)孩子終身發(fā)展的新載體。

　　教師的回應(yīng)在《上海市幼兒園課程指南》中指出："能在教育現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注來自幼兒的信息和生成問題，進(jìn)行價(jià)值判斷，并做出適度的回應(yīng)。"我們班是新中班幼兒的能力比較弱，特別是在兒歌仿編過程中幼兒的詞匯量比較單一，想像能力也不夠豐富。這時(shí)通過老師適度回應(yīng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)兒歌熱情，為幼兒的創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，我覺得這個(gè)專題是值得研究的。

　　二、目標(biāo)與內(nèi)容

　　1、研究的目標(biāo)：a:探索大班兒歌創(chuàng)編活動(dòng)中教師適度回應(yīng)的方法。

　　b:驗(yàn)證教師在大班兒歌創(chuàng)編活動(dòng)中適度回應(yīng)的有效性。

　　2、研究的內(nèi)容：

　　兒歌創(chuàng)編活動(dòng)中教師適度回應(yīng)方法

　　三、研究過程

　　1、（第一階段2009年9月）

　　目標(biāo)：目標(biāo)：確定專題研究內(nèi)容，專題方案設(shè)計(jì)。

　　措施：

　　1）制作調(diào)查表，分析并了解本班創(chuàng)編兒歌的能力。

　　2）收集有關(guān)大班創(chuàng)編兒歌的資料與文獻(xiàn)。

　　3）制定專題計(jì)劃

　　2、（第二階段2009年10月～2009年12月）

　　目標(biāo)：探索教師在大班兒歌創(chuàng)編活動(dòng)中適度回應(yīng)的方法

　　措施：

　　1）、探索創(chuàng)編兒歌教育活動(dòng)內(nèi)容及設(shè)計(jì)，思考兒歌活動(dòng)中的提問與回應(yīng)預(yù)設(shè)的思考。

　　2）、每月寫一篇有關(guān)兒歌活動(dòng)的案例，提升自我在兒歌活動(dòng)中回應(yīng)能力。

　　3）、每月在班級(jí)舉行一次仿編兒歌大賽活動(dòng)，來激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。

　　4）、觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師的兒歌活動(dòng)，學(xué)習(xí)她們的有效回應(yīng)方法，來提高自身的回應(yīng)能力。

　　5）、兒歌活動(dòng)后進(jìn)行自我反思，梳理出有關(guān)回應(yīng)的有效方法。、

　　3、（第三階段2009年1月）

　　目標(biāo)：撰寫專題報(bào)告

　　措施：1、對(duì)專題實(shí)施前后所得的回應(yīng)方法進(jìn)行對(duì)比、梳理

　　2、歸納總結(jié)，整理梳理在兒歌教育中的有效方法策略。