3.活動方法的整合

　　方法的整合一方面是指模仿、操作、實驗、游戲、表現(xiàn)、創(chuàng)造等不同學習途徑的整合；另一方面是指允許多種與幼兒學習有關的符號系統(tǒng)（音樂、美術、動作、語言等）的參與，通過各種符號手段來學習。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則

　　好的教育活動不是表面的熱鬧、活躍，能夠促進幼兒發(fā)展的教育教學活動才是有意義、有價值的教育教學。教育的目標是促進幼兒發(fā)展，教育能對幼兒一生的生存、學習、發(fā)展起到直接、積極的影響作用。因此，在教學活動設計上要關注活動的目標，要思考活動內容的教育功能、活動形式的教育功能、活動方法的教育功能、活動環(huán)境的教育功能。注意活動設計方面的功能作用才能使幼兒在活動過程中受到更好的教育，獲得全面的發(fā)展。因此，活動設計不僅要激發(fā)幼兒興趣、促進幼兒活動，更要注意活動的目的性，設計能讓幼兒充滿地在活動中發(fā)展的活動。

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　　因材施教是建立在"以人為本"；理念基礎上得育人基本原則，主張教育要以受教育者的個性為依據(jù)，發(fā)展個性特征、培養(yǎng)良好個性與改造不良個性相統(tǒng)一，主張尊重個性差異、實施差別教育�；顒拥脑O計要做到因材施教就必須了解學生，從學生的實際出發(fā)進行教學活動設計，既要考慮幼兒群體的共性，又要照顧個別幼兒的特點，使所有的幼兒在自身水平上獲得發(fā)展。