3.活動方法的整合

　　方法的整合一方面是指模仿、操作、實驗、游戲、表現(xiàn)、創(chuàng)造等不同學習途徑的整合；另一方面是指允許多種與幼兒學習有關(guān)的符號系統(tǒng)（音樂、美術(shù)、動作、語言等）的參與，通過各種符號手段來學習。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則

　　好的教育活動不是表面的熱鬧、活躍，能夠促進幼兒發(fā)展的教育教學活動才是有意義、有價值的教育教學。教育的目標是促進幼兒發(fā)展，教育能對幼兒一生的生存、學習、發(fā)展起到直接、積極的影響作用。因此，在教學活動設(shè)計上要關(guān)注活動的目標，要思考活動內(nèi)容的教育功能、活動形式的教育功能、活動方法的教育功能、活動環(huán)境的教育功能。注意活動設(shè)計方面的功能作用才能使幼兒在活動過程中受到更好的教育，獲得全面的發(fā)展。因此，活動設(shè)計不僅要激發(fā)幼兒興趣、促進幼兒活動，更要注意活動的目的性，設(shè)計能讓幼兒充滿地在活動中發(fā)展的活動。

　　（五）因材施教原則

　　因材施教是建立在"以人為本"；理念基礎(chǔ)上得育人基本原則，主張教育要以受教育者的個性為依據(jù)，發(fā)展個性特征、培養(yǎng)良好個性與改造不良個性相統(tǒng)一，主張尊重個性差異、實施差別教育�；顒拥脑O(shè)計要做到因材施教就必須了解學生，從學生的實際出發(fā)進行教學活動設(shè)計，既要考慮幼兒群體的共性，又要照顧個別幼兒的特點，使所有的幼兒在自身水平上獲得發(fā)展。