3.在大班開(kāi)展以寫(xiě)生和美術(shù)欣賞為主的色彩活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)顏色的敏感。重點(diǎn)研究了色彩寫(xiě)生活動(dòng)"幼兒園中的樹(shù)"，引導(dǎo)幼兒從觀察入手，嘗試、體驗(yàn)、感受色彩的不同變化，用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，總結(jié)了有效的指導(dǎo)策略。另外我們開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)，讓孩子們獲得色彩的審美體驗(yàn)。欣賞的作品有《夢(mèng)》《臥室》《憂愁的國(guó)王》等。確定了大班美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)為：在初步感受作品中色塊的分布及組合所傳遞的快樂(lè)和憂傷的情感。能大膽的表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，體驗(yàn)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。教師在欣賞中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受作品絢麗的色彩,簡(jiǎn)潔流暢的線條以及不同色塊構(gòu)成的整體美，體會(huì)色彩傳遞的情感，引導(dǎo)幼兒對(duì)作品欣賞經(jīng)歷了一個(gè)"整體--部分--整體"的心理過(guò)程：先從整體出發(fā)，然后進(jìn)行部分感知和感受，最后再回到整體，這是符合美術(shù)欣賞的一般規(guī)律。

　�。ǘ�）幼兒色彩畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

　　1.創(chuàng)設(shè)豐富的色彩環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活中觀察色彩是幼兒色彩畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會(huì)從周?chē)�的事物中發(fā)現(xiàn)色彩、感受色彩是至關(guān)重要的。首先，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，更加關(guān)注色彩的搭配，每個(gè)班突出一個(gè)主色調(diào)，同時(shí)，設(shè)立了欣賞角、美工區(qū)，區(qū)域中充滿色彩的背景墻飾、各色顏料、豐富多彩的圖片、幼兒的美術(shù)作品等，讓孩子們能夠自然的融入繪畫(huà)的色彩中，增加了幼兒參與色彩活動(dòng)的興趣；其次，我們充分利用園所得天獨(dú)厚的戶外環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有目地的引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)�環(huán)境中的色彩，開(kāi)展了"幼兒園中的色彩"、"幼兒園中的樹(shù)"

　　等色彩寫(xiě)生活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)色彩的美麗與豐富。

　　2.豐富的色彩游戲，是幫助幼兒了解并嘗試掌握色彩運(yùn)用的有效途徑。色彩繪畫(huà)是直觀性藝術(shù)，容易被幼兒接受。幼兒心理的一個(gè)主要特點(diǎn)是注意力容易轉(zhuǎn)移，色彩游戲則會(huì)激發(fā)孩子對(duì)色彩的興趣和對(duì)色彩的關(guān)注度，教師要采取鼓勵(lì)的方式，讓孩子在色彩游戲中增加色彩感。

　　3.引導(dǎo)幼兒有目的的觀察與發(fā)現(xiàn)是提高幼兒表現(xiàn)技能的有效方法。例如：我們幼兒園由于有不同的樹(shù)種，雖然秋季到來(lái)，但樹(shù)葉的顏色變化卻不同，有綠的、有淺黃的，還有深黃的，樹(shù)干的顏色也有一些不同。由于早晨和下午陽(yáng)光照射的方向不同，樹(shù)葉的顏色也在發(fā)生著變化。開(kāi)始孩子們畫(huà)樹(shù)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些色彩的豐富與變化，畫(huà)出的樹(shù)葉、樹(shù)干都是一種顏色，教師在接納孩子們現(xiàn)有水平的同時(shí)，利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)的不同色彩，引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛、心靈去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的顏色，使幼兒能夠運(yùn)用多種顏色表現(xiàn)所觀察到的事物。有的幼兒說(shuō)："梧桐樹(shù)的葉子黃的多，海棠樹(shù)的葉子現(xiàn)在還是綠色的。"有的幼兒說(shuō)："海棠樹(shù)的樹(shù)干是黑色的。" 有的幼兒還發(fā)現(xiàn)："樹(shù)在陽(yáng)光直接照射的時(shí)候，上面的葉子顯得特別亮，特別黃，下面照不到的地方顏色就變深了。"有的幼兒還結(jié)合自己心里的感受說(shuō)："我感覺(jué)有陽(yáng)光的地方，樹(shù)是暖和的，沒(méi)有太陽(yáng)的地方，我就覺(jué)得比較冷。"于是在孩子們的作品中出現(xiàn)了不同時(shí)間的樹(shù)，不同天氣的樹(shù)，不同品種的樹(shù)。在相互交流繪畫(huà)作品時(shí)有的小朋友說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)早晨陽(yáng)光照耀下的葉子是透明的。"有的說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子變小了，葉子干枯的時(shí)候，都卷成了一個(gè)個(gè)小球球，可能葉子也冷就團(tuán)成了一團(tuán)。"教師幫助孩子把他們的發(fā)現(xiàn)記錄在畫(huà)面上。逐步的豐富幼兒對(duì)色彩的感知和表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.師幼互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的興趣及對(duì)色彩的敏感度和審美能力的良好途徑。我們所說(shuō)的師幼互動(dòng)是教師與幼兒在色彩活動(dòng)中所形成的人際交流，是一種情感的溝通。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩活動(dòng)時(shí)，老師要充分尊重幼兒的想法和個(gè)性，幫助他們樹(shù)立自信心，通過(guò)心與心的交流和有效的師幼互動(dòng)，來(lái)共同體驗(yàn)大自然的色彩，感受周?chē)�環(huán)境與生活中的美，享受其中無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。如在"幼兒園中的色彩"活動(dòng)以及"秋天的樹(shù)"活動(dòng)中，幼兒繪畫(huà)過(guò)程中教師會(huì)以同伴的身份和幼兒?jiǎn)为?dú)交流，給幼兒色彩上的建議、繪畫(huà)方法上的指導(dǎo)，豐富幼兒色彩上的感知。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：