可見家園溝通意義非凡，他首先體現在化解矛盾，比如說有的家庭和幼兒園教育方式不一致，有的人覺得幼兒教師太舒服，對待老師認識有偏差（老師的媽媽接孩子說老師很輕松，早晨微笑的領進去，下午微笑的送出來，多輕松呀，其實她們看不到我們工作中的瑣碎和辛苦，所以就有了偏差）；還有的孩子容易混淆想象和現實，這一類問題經常出現，我不多講；還有孩子發(fā)音不清楚也會產生誤會，例如有個孩子名叫王寶膽，結果有個孩子發(fā)音不清楚總是喊他"王八蛋"，他媽媽不愿意了，找到幼兒園里，聽老師一解釋才明白是那個孩子發(fā)音不準確的問題。

　　其次體現在獲得理解，例如孩子如果不遵守規(guī)則，教師在視線范圍內隔離半分鐘了，你要提前和家長溝通，如果沒有提前溝通，孩子回去一說，可想而知，這又是個誤會。

　　好的家園溝通還可以增進教師和家長的感情，相信有許多老師現在和家長由不認識、發(fā)展到彼此說是非，最后發(fā)展到好朋友。

　　促進發(fā)展這里包括三個方面：幼兒的發(fā)展，教師的發(fā)展(教師要不斷修正教育方法，也就是終身學習，由工匠性向開拓性發(fā)展，做新時代創(chuàng)新型教師，最后它還可以促進幼兒園的發(fā)展

　　我在這里總結一下：溝通出成果，交流是生產力。

　　家園溝通意義重大，所以每個人都得行動起來，也就是下面介紹的家園溝通"我"在行動，這里的我不是單指"我"一個人，是包括幼兒園所有人，看門的老大爺也不例外，包括四個方面：哪個思想引領思想（用我們的思想引導家長樹立正確的思想），深度決定速度（我們了解了理念的深度以后，能加快家長配合的速度），部分帶動整體（不可能所有的家長都能認可你的教育理念、方法，但是會有一些家長能提早認識到并能跟隨我們的理念，所以我們就用這批家長來影響剩下的家長，有時候家長的觀點比我們更有說服力），單向變?yōu)殡p向（由我們一方面的灌輸，發(fā)展為家長和幼兒園的雙向配合，這樣更能促進孩子的發(fā)展，也就避免了五加二等于零的現象）

　　"我"在行動，首先看一下"我"要說什么，里面有兩個要素;工作要用心，學習要堅持。先說工作要用心：比如說接送時間延長性（家長接晚了，我們可以等一等）空間廣延性（我們的教育不要只局限在幼兒園內，可以延伸到我們的社區(qū)），性質瑣碎性（我們幼兒園的工作是瑣碎的，包括孩子的吃喝拉撒睡，但是每個活動都做到用心，確實非常不容易的,下面我就主要說一下如何在幼兒園的一天瑣碎工作中做到用心）

　　首先是孩子入園，我們要做到入園三問候：1、見到寶寶和家長主動打招呼2、評價孩子細微變化（穿新衣服）3、問候寶寶身體狀況。

　　情緒四呵護，孩子每天的情緒非常重要，孩子情緒表現一般有四種類型：1、例行公事型，這類孩子每天早上都要哭一會，哭完自己就沒有事了2、發(fā)泄型

　　3、默默哭泣型，這類孩子往往心里沒有安全感，不敢大聲哭4、突然哭鬧型，玩著玩著突然哭開了，這類孩子可以運用轉移注意力的方法來緩解他的哭鬧情緒

　　說到進餐家長也是非常關注的，孩子有沒有吃飽？我們幼兒園提倡科學喂養(yǎng)，就是進餐五幫助：1、教會寶寶進餐方法2、提醒寶寶飯菜嚼細再咽下3、教師要耐心喂飯，不要催孩子過于快的吃完飯4、吃不飽時再向老師要（舉手說老師我還想要什么什么，舉例一個孩子吃完飯敲桌子示意添飯，教師可以裝作聽不見，最里面不斷重復著說那個寶寶不夠的話請舉手告訴我，知道那個孩子發(fā)現他的方法不對自覺地改正過來，教師再去給他添飯，并且要表揚他）5、擦拭散落在衣服上的飯粒。

　　喝水四關注：1、幫助寶寶接半杯水2、試試水的溫度3、幫助寶寶全部喝完4、放回水杯，檢查脖子衣領有沒有濕。

　　洗手九提醒:1挽袖子2、輕輕打開水龍頭，水龍頭上都有標志線，不能超過標志線3、打肥皂，搓出泡泡4、手指朝下洗小手，大家想想，如果手指朝上洗手，水就會順著流到我們的袖子里，孩子的秋衣就會濕了5、洗完小手甩三下6、用毛巾擦干手7、擰開瓶蓋，抹香香8、整理衣服9、摸摸寶寶衣袖有沒有讓水打濕，如果濕了及時給孩子更換衣服。