�。ㄈ�）家長的通力配合《綱要》中指出，家長資源是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。因此小班幼兒入園初的順利過渡，與家長也有密切的關(guān)系。

　　1.參與親子課程在幼兒入園初，幼兒園一般會(huì)進(jìn)行一些親子課程以讓幼兒在熟悉的人際氛圍中順利過渡。因此教師在入園初的親子課程中要充分發(fā)揮家長資源的作用。首先將親子活動(dòng)的方案提前給家長，讓家長知道怎么做。其次一些常規(guī)習(xí)慣細(xì)節(jié)的處理上，要請(qǐng)家長配合教育。如教師在示范洗手的正確方法后，可請(qǐng)家長在帶幼兒洗手時(shí)能夠監(jiān)督幼兒按照正確的方法進(jìn)行。

　　2.接送人的選取一般情況下，小班幼兒較依賴的親人多為女性長輩，如媽媽、奶奶。而且女性特有的感性，也躲讓他們?cè)谒陀變喝朐簳r(shí)的依依不舍而忍受著巨大的心理煎熬。這種現(xiàn)象無疑給幼兒的入園過渡帶來了很大干擾，因此在送幼兒入園的對(duì)象時(shí)，可選擇幼兒相對(duì)來說較不依賴的親人。下午的接幼兒對(duì)象則可以任意安排。

　　3.逗留時(shí)間盡量縮短?hào)|東上過托班，因此入園后一直表現(xiàn)得很獨(dú)立，卻從不哭鬧。這一天是爸爸送來的，東東很爽快地跟爸爸說再見后就開始玩玩具。結(jié)果爸爸一直在門外逗留觀望，惹得東東無心玩玩具，一直在與爸爸對(duì)視。陸續(xù)來了一些哭鬧的幼兒，最后東東也開始哭了起來。

　　很多時(shí)候，原本不哭的幼兒在看到外面親人的觀望后都開始掉眼淚。所以家長再送幼兒入園后要果斷滴與幼兒說再見后即刻離開幼兒的視線。家園雙方是一個(gè)相信信任的關(guān)系，因此幼兒入園后家長也應(yīng)該對(duì)教師放心。

　　適應(yīng)是小班幼兒入園時(shí)面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。他們順利快速地適應(yīng)幼兒園生活，首先需要教師的愛心、耐心和恒心。其次是教師技巧方法的巧妙使用，而這一切均要教師走進(jìn)幼兒、有一顆童心。最后也需要家長的配合，利于幼兒一聲發(fā)展的愛才是真愛，也只有為幼兒一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的真正目標(biāo)。