在接下去的幾天游戲中，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)醫(yī)院關(guān)門(mén)類(lèi)似的情況了。由此看出，幼兒在游戲中所反映出來(lái)的認(rèn)知沖突是很正常的，關(guān)鍵要看老師如何靈活應(yīng)對(duì)，解決沖突。雖然這天的分享時(shí)間有些長(zhǎng)，但孩子始終出于情緒高漲的狀態(tài)，因?yàn)榻處熥プ〉臎_突就在她們中間，而且她們有經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)解決。

　　*熱點(diǎn)話題的捕捉角色游戲的分享除了解決以上一些問(wèn)題外，最關(guān)鍵的還是要為孩子的后續(xù)發(fā)展考慮。這就如同我們進(jìn)行一次集體教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，要選取對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展有價(jià)值的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這才是我們角色游戲分享的目的和意義。

　　《案例：健康的生活方式》

　　在一次大班的交流分享活動(dòng)中，孩子們談到了"愛(ài)心血站"的游戲。一位叫李靖的男孩要去血站獻(xiàn)血，在檢查中被發(fā)現(xiàn)體檢不合格。當(dāng)老師問(wèn)血站的醫(yī)生李靖哪里身體不符合獻(xiàn)血時(shí)，叫樂(lè)樂(lè)的女孩說(shuō)："李靖太胖了，所以我們覺(jué)得他不符合獻(xiàn)血的要求。"聽(tīng)到這里，老師覺(jué)得這是一個(gè)值得讓孩子們討論的話題。于是老師又問(wèn)道："那李靖該怎么辦呢？"孩子們開(kāi)始討論起來(lái)，有的說(shuō)可以減肥，有的說(shuō)少吃肉，還有的說(shuō)不要吃油炸的東西，因?yàn)槟鞘抢�圾食品。�?dāng)老師問(wèn)孩子："我們平時(shí)應(yīng)該吃些什么食物，才能讓自己變得很健康？"孩子們紛紛說(shuō)出自己的看法，多吃蔬菜和水果，多運(yùn)動(dòng)，不要吃垃圾食品，生活作息要有規(guī)律。。。。。。通過(guò)交流，孩子們初步了解到了健康的生活方式，這對(duì)孩子今后的生活是非常有幫助的。同時(shí)，圍繞一個(gè)話題的分享孩子也比較有興趣，不會(huì)講得漫無(wú)邊際。

　　三、游戲分享需要注意的問(wèn)題在組織角色游戲分享的環(huán)節(jié)中，老師還需要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、把握好分享的時(shí)間在分享游戲內(nèi)容中，老師不要每一個(gè)游戲主題都去分享和交流，因?yàn)檫@樣一來(lái)時(shí)間太長(zhǎng)，內(nèi)容顯得有些散，一般小班在5分鐘以內(nèi)，中大班根據(jù)孩子的情況可適當(dāng)延長(zhǎng)。孩子分享的愿望較高，可以在集體分享前安排3分鐘左右的自由分享。集體分享控制在10分鐘--15分鐘以內(nèi)。（教師一定要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)掌握分享的時(shí)間）2、把握好分享的話題老師在選擇分享內(nèi)容時(shí)，不要一再出現(xiàn)相同內(nèi)容的話題，這樣就顯得重復(fù)，既影響交流的時(shí)間又沒(méi)有達(dá)到交流的價(jià)值。作為老師，要選擇不同的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲分享，解決問(wèn)題。

　　3、把握好分享的時(shí)機(jī)和范圍有效的分享應(yīng)該是靈活的。分享不一定就是在游戲結(jié)束后--有時(shí)在游戲中可以有小范圍的分享，大班孩子有時(shí)游戲前的分享也是很有效的。分享不一定都要集體開(kāi)展的--就一部分孩子關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分享有時(shí)要比全班一起分享的效果好得多。

　　4、要給幼兒留有觀察生活的空間作為老師，在交流分享中當(dāng)幼兒碰到缺乏生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，老師往往急于把自己的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給幼兒，這就阻礙了幼兒觀察生活的能力。所以，當(dāng)在游戲分享中需要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，老師要留給幼兒觀察生活的空間，讓幼兒自己去觀察生活，從而獲得一些生活體驗(yàn)。

　　總而言之，我覺(jué)得要組織好角色游戲的分享環(huán)節(jié)，就一定要在仔細(xì)觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上，了解幼兒游戲的過(guò)程。在分享的時(shí)候，老師心中要有目標(biāo)，還要切合幼兒游戲?qū)嶋H，進(jìn)行分享和提升。同時(shí)，老師在分享的過(guò)程中還要善于捕捉幼兒的各種情況，通過(guò)分享使每個(gè)幼兒對(duì)人對(duì)物對(duì)事形成一種正確的態(tài)度，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。