如：自制小船的講評。

　　A、讓小朋友講怎樣讓船不沉？

　　B、你用了什么方法？

　　C、哪種方法讓船開得快？

　　設(shè)備：投影儀、水、盤子、書本、扇子等。

　　以小朋友回答及驗(yàn)證為主，評價體現(xiàn)活動性、操作性強(qiáng)，氛圍寬松、愉快。

　　(五)、拓寬思路，創(chuàng)新工作的能力。

　　二期課改要求我們教師不僅要做敢吃"螃蟹"的人，更要做敢抓"螃蟹"的人，因?yàn)闀�抓螃蟹就不愁吃不到螃蟹。因此，在幼兒園區(qū)角活動的開展中，需要教師拓寬思路不斷創(chuàng)造性地工作，只要不斷研究與探索則不愁得不到好的教育成效。

　　在活動中教師們已經(jīng)在發(fā)揮創(chuàng)造性的工作作風(fēng)，如在材料的提供上，有的利用廢舊物品變廢為寶，如磚塊或建筑材料、廣告掛歷、牙膏殼等用于分類與制作，麻袋用于刺繡…有的利用自然物如稻草、各類谷類、果殼類、樹葉…使活動材料充滿廣闊天地。在活動形式上，有的在室內(nèi)開展，有的在室外進(jìn)行，有的進(jìn)行綜合性區(qū)角活動，有的進(jìn)行專題性區(qū)角研究，如美術(shù)的科學(xué)探究等…有的同齡班活動，有的混齡班活動…各有特色，使區(qū)角活動形式豐富多樣。因此在未來的研究中相信大家能夠發(fā)揮聰明才智，拓寬思路，創(chuàng)造性地開展區(qū)角活動，使區(qū)角活動呈現(xiàn)各自的特色與風(fēng)格，使區(qū)角活動真正成為孩子自主性的、持續(xù)探索性的，有利于每個孩子充分發(fā)展的、長遠(yuǎn)發(fā)展的橋梁。