建湖縣愛心幼兒園  孟麗娟

　　在以往的幼兒園教育教學(xué)過程中，我們教師一般都采用繪畫圖片來制作教學(xué)用具，也會(huì)采用利用具體實(shí)物的方式來組織教學(xué)，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象的年齡較小，所以應(yīng)讓他們有直觀的比較明顯的認(rèn)識(shí)，可是這些靜止的東西已經(jīng)不能讓孩子們產(chǎn)生探索的欲望和興趣。而今天的多媒體教育教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的幼兒園的教育教學(xué)模式，它通過電視、投影、電腦設(shè)置PPT等形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅方便省事，而且能給幼兒帶來更多新的知識(shí)、新的感受和新的歡樂，是現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)形式的一大跨越。

　　幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他雖然年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，但他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，這就充分說明多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義。

　　首先，教師可以利用多媒體課件中鮮艷多樣的色彩來吸引幼兒的注意力。

　　多媒體課件中鮮艷多樣的色彩更能吸引孩子的注意力；幼兒的思維能力有形象性、直觀性等特點(diǎn)，與此同時(shí)孩子的注意力還不容易集中，因此，吸引孩子的注意力成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的顏色把他們的注意力集中到課堂教學(xué)中來，是課堂教學(xué)活動(dòng)更加能夠得以順利的開展。

　　其次，教師可以利用多媒體課件中多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力。

　　要吸引幼兒的注意力，理所當(dāng)然的要從幼兒感興趣的事物入手。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生的事物有著天生的好奇心和親近感，多面體軟件不僅以艷麗的色彩來吸引幼兒的注意力，而且還運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，這不僅增加了教學(xué)的魅力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。幼兒的思維方式主要還是以形象思維為主，而多媒體教學(xué)能夠把抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會(huì)不可言傳的東西具體化，這一切都是在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。多媒體教學(xué)軟件還通過高度精密的聲象效果和逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　第三、教師通過多媒體教學(xué)中生動(dòng)形象的畫面來增進(jìn)幼兒的理解能力。

　　幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能夠變靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，變生疏為可感，變抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　第四、多媒體教學(xué)技術(shù)提高了教師教育教學(xué)的效果。

　　這一方面主要體現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，僅靠教師一張嘴或一些圖片來講述，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)也不能較好的集中注意力。但是，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同了，教師利用多媒體中聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師能夠在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫面，幼兒就會(huì)不自覺的進(jìn)入情景之中，從而大大增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果，也能夠讓幼兒對(duì)其中所要表達(dá)的意境或含義理解的更透徹。例如，在教學(xué)散文《秋天》時(shí)，前一部分描述了秋天的美麗景象，此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一片片火紅的楓樹林，碩果累累的果園，還有隨著音樂飄搖而落的樹葉就像蝴蝶在飛舞，緊接著展現(xiàn)在幼兒面前的是一朵朵爭(zhēng)相綻放的菊花，使幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆，多美呀，當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時(shí)，美好的情感也被激發(fā)出來，幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教育活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)效果。

　　第五、多媒體教學(xué)提高了教師教育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)效率以及幼兒的學(xué)習(xí)效率。

　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)形式將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用起來更為方便。 利用多媒體不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動(dòng)性與積極性，而且大大提高了教師的教學(xué)效率和幼兒的學(xué)習(xí)效率。

　　多媒體是現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來，更好地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，為幼兒園教學(xué)帶來新的生機(jī)。如今的教育教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)代替了教師的部分勞動(dòng)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有著更深遠(yuǎn)的意義，但從現(xiàn)代化的教育教學(xué)形式來講，它又對(duì)教師提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，積極投身到幼兒園多媒體教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高幼兒園學(xué)習(xí)的趣味性，吸引幼兒更主動(dòng)、更積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。