三、保證游戲教學(xué)順利實(shí)施的方法

　　（一）改變家長(zhǎng)的觀念

　　我們已經(jīng)談到農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象很嚴(yán)重，而關(guān)鍵的原因是家長(zhǎng)的心態(tài)。要想順利的改變農(nóng)村幼兒園的小學(xué)化現(xiàn)象，順利的讓游戲?qū)嵤�，那最重要的是改變家長(zhǎng)的觀念。

　　首先，建立家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，或者設(shè)立家園溝通日期與板報(bào)，增進(jìn)家園溝通。家園聯(lián)系是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)不可缺少的重要組成部分。教師有責(zé)任引領(lǐng)家長(zhǎng)了解教育知識(shí)，更新教育觀念，比如建立"家園聯(lián)系手冊(cè)"或者"幼兒成長(zhǎng)我關(guān)注"等相關(guān)手冊(cè)，利用該手冊(cè)將教學(xué)內(nèi)容、方式、教師態(tài)度、幼兒園發(fā)展等內(nèi)容定期與家長(zhǎng)溝通，共同探討孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。還可在幼兒園開(kāi)辟家園聯(lián)系專欄，教師將教育心得、活動(dòng)安排、幼教知識(shí)等展示在聯(lián)系專欄上，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，并且家長(zhǎng)也可以將想法、意見(jiàn)、需要反饋在專欄上，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。

　　其次，全方位培訓(xùn)家長(zhǎng)，改變他們的育兒觀。幼兒園通過(guò)專家講座、活動(dòng)開(kāi)放日、培訓(xùn)家長(zhǎng)等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒園發(fā)展方案、政策的制定與修改及日常教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的幼兒教育知識(shí)，更新育兒理念，為克服小學(xué)化傾向提供保障。

　　（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

　�。ㄈ�）選好適齡素材

　�。ㄋ模┙處熣�確指導(dǎo)

　　教師對(duì)幼兒游戲的組織與指導(dǎo)并不可以盲目進(jìn)行，應(yīng)該深入地認(rèn)知幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲，為幼兒游戲的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，順利開(kāi)展幼兒游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)是應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

　　1、給幼兒于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，保正游戲時(shí)間

　　在幼兒游戲前，我們可以給幼兒準(zhǔn)備許多有利于游戲的成品或半成品的材料，以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間。比如在角色游戲區(qū)，放上幼兒自制的電話，兩個(gè)幼兒商量后，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒之間的相互合作能力；在美工區(qū)為幼兒提供大量的紙盒、瓶子、石子、毛線、果殼等等，孩子們可以利用這些廢舊材料制作出各種各樣的物品，使孩子們的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

　　2.面向全體，盡量避免等待，造成時(shí)間的隱性浪費(fèi)，提高游戲效率

　　現(xiàn)在幼兒園普遍存在班額較大的問(wèn)題，在游戲活動(dòng)中許多教師害怕幼兒發(fā)生碰撞、摔倒等危險(xiǎn)行為，于是游戲過(guò)程出現(xiàn)了小部分幼兒活動(dòng)，大部分幼兒等待的現(xiàn)象，無(wú)意中造成了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，游戲的效率大大降低了。如中班體育游戲《摘果果》，老師把幼兒分成兩組，用呼啦圈做小河，山洞，要求幼兒雙腳跳過(guò)小河，越過(guò)山洞，跑到對(duì)面的果樹(shù)上摘自己喜歡的水果，摘完后跑回來(lái)拍自己組下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。由于班級(jí)的孩子很多，老師害怕孩子們出現(xiàn)什么問(wèn)題，只把幼兒分成兩組，每次只有兩個(gè)幼兒在場(chǎng)上游戲，其他幼兒只是觀看和拍手，時(shí)間一長(zhǎng)，其他幼兒就出現(xiàn)了注意力分散，精神不集中，幼兒運(yùn)動(dòng)量達(dá)不到等問(wèn)題。所以教師應(yīng)面向全體幼兒，可以把幼兒分成四組或六組，加大摘果子的難度，讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)量，從而提高幼兒游戲的效率。

　　3、交代游戲名稱，明確游戲目的、規(guī)則、玩法，提高游戲的興趣性

　　掌握一定的游戲活動(dòng)技能是順利開(kāi)展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)興趣的良好保證。教師要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規(guī)則，可以先教會(huì)個(gè)別的幼兒玩游戲，然后讓他們互相學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)玩游戲；也可以運(yùn)用教具講解游戲的玩法和規(guī)則。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)對(duì)個(gè)別的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，掌握游戲的時(shí)間，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲。

　　4、教師要通過(guò)觀察，以不同角色參與游戲

　　幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性情緒、社會(huì)交往等發(fā)展的途徑手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照，更是教師觀察和了解幼兒多方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。通過(guò)對(duì)幼兒游戲行為的觀察，為教師了解幼兒提供依據(jù)，同時(shí)也提供游戲指導(dǎo)的依據(jù)。通過(guò)觀察教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中說(shuō)些什么，做些什么，你投放的材料幼兒是否感興趣，是否適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，孩子們?cè)谟螒蛑杏龅绞裁蠢щy和問(wèn)題，作為老師應(yīng)該什么時(shí)候恰如其分地給以解決等等。

　　5、根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)指導(dǎo)游戲活動(dòng)

　　在游戲中教師要考慮本班孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適合本班孩子年齡特點(diǎn)的游戲，在教育教學(xué)中教師要對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)意、發(fā)展，不斷提高要求和難度。如游戲《棒棒糖》，這個(gè)游戲在小班可以讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)字1、2的認(rèn)識(shí)，讓小朋友根據(jù)老師說(shuō)的棒棒糖的數(shù)量迅速粘在一起，到了中大班教師可以加大難度，對(duì)幼兒提出更高的要求。如老師說(shuō)："我有六個(gè)幫棒糖"，于是每六個(gè)幼兒一組將耳朵或者其他五官粘或靠在了一起，這樣加大游戲的難度，提高幼兒對(duì)數(shù)字的運(yùn)用，在游戲中幼兒既鞏固了知識(shí)又提高了游戲興趣，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。。再如《秋媽媽和果娃娃》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課，教師為了讓幼兒更完整地掌握兒歌，在最后環(huán)節(jié)把這首兒歌創(chuàng)編成一個(gè)小游戲：幾個(gè)幼兒頭戴不同的水果娃娃頭飾，手牽手圍成一個(gè)圓圈，小朋友邊說(shuō)兒歌邊走圈，當(dāng)說(shuō)到某一種水果的的名字時(shí)，頭戴這種水果娃娃頭飾的幼兒就跳到圓圈里，水果娃娃擁抱在一起，其他幼兒繼續(xù)游戲，直到兒歌結(jié)束。這個(gè)小游戲不僅讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了兒歌的內(nèi)容，而且增加了課程的游戲性，起到了一舉兩得的作用，為教學(xué)效果增添了很多色彩。