內(nèi)容摘要

　　游戲通常意義上就是人們說的"玩"，但兒童的游戲卻不同于成人的玩，它有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。通過游戲，兒童鍛煉了肢體，提高了智力，訓(xùn)練了思維，豐富了情感，也學(xué)會(huì)了如何與人交往�？梢哉f，兒童就是在游戲中成長的。然而值得注意的是，在我國大多數(shù)農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園幼兒受的社會(huì)的壓力或是受成人意志及功利意識(shí)的驅(qū)使，忽視兒童需要、違背兒童天性、剝奪兒童游戲權(quán)利的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。導(dǎo)致孩子們不能健康快樂的成長，沒有一個(gè)快樂的童年。我們要在教育過程中遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采用適合幼兒的教學(xué)方法，通過游戲教學(xué)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

　　關(guān)鍵字：農(nóng)村；幼兒；現(xiàn)狀；游戲；小學(xué)化

　　著名的教育學(xué)家福祿培爾曾說過："游戲是人在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)。"對(duì)于幼兒來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一件"嚴(yán)肅的工作"。游戲可以使幼兒萌發(fā)意識(shí)、激發(fā)情趣、啟發(fā)智慧、鍛煉體魄、塑造性格、適應(yīng)社會(huì)。游戲?qū)τ變旱某砷L來說，就像維生素一樣必不可少。然而值得注意的是,隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快和社會(huì)競(jìng)爭的加劇,在我國早期教育的現(xiàn)實(shí)中,受成人意志及功利意識(shí)的驅(qū)使,忽視兒童需要、違背兒童天性、剝奪兒童游戲權(quán)利的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。越來越多的父母被卷入早期教育的熱潮,他們指望通過各種提前開始的知識(shí)技能訓(xùn)練,使孩子在將來的社會(huì)競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì),出人頭地，剝奪了孩子擁有快樂童年的權(quán)利。

　　一、目前幼兒園教育現(xiàn)狀

　　近年來在巨大的升學(xué)壓力下，農(nóng)村的幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。有研究者認(rèn)為，幼兒園教育小學(xué)化實(shí)際上是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)。幼兒教育"小學(xué)化"，超越了幼兒身心發(fā)展水平，違背了幼兒認(rèn)知規(guī)律，遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，給幼兒身心帶來巨大的壓力，極易使幼兒對(duì)今后學(xué)習(xí)失去興趣、喪失信心，嚴(yán)重扼殺著幼兒的個(gè)性發(fā)展。家長們大多都望子成龍望女成鳳，他們普遍對(duì)幼兒教育知識(shí)知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。很多家長普遍的認(rèn)為，只要多算題、會(huì)寫字才是學(xué)到了東西，孩子們的游戲活動(dòng)只是"玩玩"而已，忽視游戲?qū)τ谟變旱臐撛诮逃�，這些原因讓很多幼兒園很難堅(jiān)持科學(xué)的辦園理念。所以很多幼兒園就為了生存，為了保住生源，就必須滿足家長的"口味"，迎合家長需求，以至于有些幼兒園在小中大班就開設(shè)了寫字課，還布置了家庭作業(yè)，讓家長看著幼兒把字母或生字抄寫一遍，或者一篇，（不留作業(yè)家長也不滿意），有的幼兒園到期末要像小學(xué)一樣考試，為的是給家長一個(gè)交待；有些幼兒園的大班，實(shí)際上學(xué)前班，教的內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)的一樣，根本做不到幼兒園要求的在游戲中玩中學(xué)，學(xué)中玩，而是讓幼兒按小學(xué)的要求學(xué)習(xí)，聽課，寫 。因?yàn)橛變荷�理心理還接受不了這些知識(shí)，老師就采取填鴨式教學(xué)，甚至讓幼兒死記硬背知識(shí)。有的農(nóng)村民辦幼兒園為了招生源，更是只重視孩子的成績，學(xué)習(xí)結(jié)果，而不考慮孩子是高興的學(xué)習(xí)，還是痛苦的學(xué)習(xí)；這種教學(xué)模式大大的打擊了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的使幼兒出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。

　　二．游戲在幼兒成長中的作用

　　愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過:"兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界"。作為幼兒教師，我們更能深刻的理解這句話的含義，在游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都很好，這是因?yàn)樵谒沙�、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。

　�。ㄒ唬┯螒蛴兄�于培養(yǎng)幼兒多方面的能力

　　1.動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)

　　在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，上到關(guān)于數(shù)字多少的課程時(shí)，我組織一次操作性的游戲，給每個(gè)幼兒都發(fā)了一張白紙和一支筆，然后讓他們?cè)诩埳袭嫵鲎约合矚g吃的水果，至少4種，然后讓他們每種水果都畫不同的個(gè)數(shù)，不少于3個(gè)。孩子都特別感興趣，每個(gè)幼兒都畫得特別好。然后我請(qǐng)了幾個(gè)孩子一起展示他們的成果，大家一起數(shù)水果的品種和個(gè)數(shù)。在整個(gè)過程中，充分體現(xiàn)了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。而且這節(jié)課數(shù)學(xué)課也特別成功，孩子們作業(yè)都做得特別好。

　　2.語言能力的培養(yǎng)

　　游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用，許多事實(shí)已經(jīng)表明，我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言，因?yàn)橛變赫Z言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機(jī)會(huì)以各種方式練習(xí)說話。所以我在教學(xué)過程中經(jīng)常組織角色扮演的游戲，讓孩子們扮演不同的角色，學(xué)習(xí)不同角色講話的語氣和內(nèi)容，游戲中難免會(huì)遇到一些困難，或表述不清，經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時(shí)的觀察模仿，使幼兒的語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)。

　　3.運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

　　生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為對(duì)肌肉的控制力，身體的平衡力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的。如在體育游戲"栽樹"中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等。發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運(yùn)動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。