2、設(shè)計課題方案；

　　3、申報立項；

　　4、開題論證；

　　5、完善研究方案。

　�。ǘ�）啟動階段（2010年4月--2010年6月）

　　1、切割子課題，落實課題研究人員；

　　2、撰寫子課題執(zhí)行方案；

　　3、按執(zhí)行方案啟動操作程序；

　　4、整理子課題啟動階段研究成果。

　　（三）實施階段（2010年7月--2011年8月）

　　本課題的實施階段以子課題的各自操作為主。

　　1、按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開展實施。

　　2、在研究過程中根據(jù)研究目標(biāo)和"執(zhí)行方案"不斷進(jìn)行小結(jié)，促使階段成果產(chǎn)生并用之日常教育實踐。

　　3、結(jié)合園本教研，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

　　4、開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時捕捉自己在課題實施中的感悟并進(jìn)行及時地溝通交流。

　　（四）結(jié)題階段（2011年9月--2012年1月）

　　1、整理研究過程中的各類資料，匯總各班研究成果（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗論文等）；

　　2、進(jìn)行理論分析；

　　3、撰寫成果報告；

　　4、召開成果展示會和鑒定會；

　　5、參加成果評審。

　　八、條件論證

　　本課題聘請我區(qū)教科室周明榮老師為課題指導(dǎo)老師，課題組成員曾多次參加省、市、區(qū)級立項課題，曾獲得省、市教科研成果一、二、三等獎。撰寫的多篇論文分別獲得市、區(qū)一、二、三等獎；有部分論文在市級刊物上發(fā)表，均有較強(qiáng)的研究水平。課題負(fù)責(zé)人曾獲得杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教研組長，江干區(qū)"十一五"第二層次骨干教師等稱號。課題組成員由市教壇新秀、區(qū)教壇新秀、區(qū)"十一五"三層次骨干教師等組成，她們中大部分為幼兒園一線教師，多數(shù)教師為幼教高級職稱，有較強(qiáng)課題實踐經(jīng)驗，具有一定的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。

　　本課題周期為兩年，準(zhǔn)備投入課題專項經(jīng)費五萬元，作為聘請專家及各種有關(guān)課題培訓(xùn)工作的經(jīng)費。

　　九、成果形式：

　　成果報告；晨間戶外活動管理模式集；相關(guān)的自制體育器械及實用的圖片集和影像資料。

　　十、參考文獻(xiàn)

　　1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 》

　　教育部基礎(chǔ)教育司編寫；北京師范大學(xué)出版社；2002.4

　　2、《幼兒園體育活動指導(dǎo)》

　　主編：范惠靜；人民軍醫(yī)出版社；2001.9

　　3、《學(xué)前兒童健康教育》

　　主編：龐建萍、柳倩；華東師范大學(xué)出版；2008.7

　　4、《浙江省學(xué)前教育保教指南》；2009.1

　　5、《幼兒園健康教育的構(gòu)想與探索》

　　主編：楊梅、倪曉寅；南京市建鄴區(qū)實驗幼兒園；2000.10

　　6、《兒童世界》

　　主編：奧爾茲；人民教育出版社；1981年

　　7、《中國學(xué)前教育百科全書》（健康體育卷）

　　主編：萬鈁；沈陽出版社；