二、理論依據

　�。ㄒ唬┯行Ч芾沓块g戶外活動是《幼兒園工作規(guī)程》的需要

　　《幼兒園工作規(guī)程》中指出："幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣……"可見，體育是對幼兒實施全面發(fā)展教育中最重要的組成部分，要使幼兒園體育活動符合幼兒年齡特點，促進幼兒健康發(fā)展就必須研究體育活動。而晨間戶外活動又是體育活動的一個重要組成部分，因此，研究幼兒園晨間戶外活動的管理，使之科學化，提高有效性，不僅是當前學前教育改革和發(fā)展的需求，也是貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》的需要。

　�。ǘ�）有效管理晨間戶外活動是貫徹實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《浙江省學前教育保教管理指南》的實際舉措

　　《綱要》明確指出："幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。"健康是保證幼兒發(fā)展的物質基礎，幼兒的認知，情感，行為等方面的發(fā)展都要建立在身體健康基礎上，積極開展戶外體育活動有利于幼兒的生長發(fā)育和身體健康，有利于幼兒活潑開朗性格的形成。而晨間體育活動是戶外體育活動中其中的一項重要內容，晨間鍛煉開展得好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛，心情更加愉悅，注意更加集中。

　　《綱要》還指出："把一日生活看作是一個教育整體。"今年，我省還專門擬定了《浙江省學前教育保教管理指南》，強調了幼兒教師的首要任務就是組織好幼兒的一日活動。幼兒天天入園后的第一個活動就是晨間活動，那么怎樣有效地組織晨間活動，才能讓幼兒心情愉快、情緒飽滿，為更好地投入一日活動做好情緒的預備？怎樣有效地組織晨間活動，才能從多方面培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓幼兒的身心都能得到發(fā)展？目前，農村幼兒園由于人力、物力的限制，忽略了晨間活動的組織，對晨間戶外活動進行有效的管理，是提高農村幼兒園晨間戶外活動質量基礎，是貫徹實施《綱要》的實際舉措。

　　《浙江省學前教育保教管理指南》中還明確規(guī)定：在正常情況下，每天確保有不少于2小時戶外活動時間（其中1小時的戶外體育鍛煉時間）。晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環(huán)節(jié),也是保證幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時的重要途徑。晨間戶外活動的有效組織實施，有效管理，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學習。合理地安排晨間活動，不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展,起到鍛煉身體的作用，同時通過活動還能促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂"良好的開端是成功的一半"。

　　因此，基于以上分析，我園以晨間戶外活動的管理為突破口，力求通過實踐與探索，充分發(fā)揮農村幼兒園晨間戶外活動的管理效能，提高教師開展晨間戶外活動的有效性，加強幼兒體能鍛煉的實踐，以此促進我園幼兒身心健康發(fā)展的總體水平。

　　三、國內外資料綜述

　　人類進入21世紀，社會飛速發(fā)展，人們正處在快節(jié)奏的生活氛圍中，現代的生活方式導致人們運動不足，各種"文明病"應運而生。因此，通過體育活動，增強幼兒的體質，陶冶他們的情操，培養(yǎng)良好的心理素質，達到身心協(xié)調發(fā)展，就顯得尤為重要。從國內外的研究狀況來看，日本通常將身體素質的組成歸為運動能力的要素之內，幼兒則強調靈敏性、精巧性、平衡能力、耐力、力量以及瞬發(fā)力等多方面運動能力的培養(yǎng)；美國是從發(fā)展幼兒的大肌肉活動能力和小肌肉活動能力的角度來論述有關提高兒童身體素質觀點的；前蘇聯(lián)則認為，應該在幼兒時期發(fā)展幼兒的速度、靈巧、耐力、力量和柔韌等幾方面的身體素質。

　　根據資料顯示：在國外雖然沒有"晨間戶外體育活動"一說，但慕尼黑大學教授Rolf  Oerte博士說；"運動不光有助與身體的健康發(fā)展，還有助于自尊和自信的確立"，德國也非常重視改進幼兒體育活動的機會，傳統(tǒng)的"排排坐"式的幼兒園正被"運動型"幼兒園所代替。-------可見各國對幼兒體育活動的重視。在國內，對"晨間戶外活動"就研究得比較多，涉及的內容比較廣泛，特別是在南京的幼兒園開展得轟轟烈烈。另外，近幾年來，各教育者非常注重晨間戶外活動中的活動內容、組織形式以及教師的指導策略等方面的研究，也發(fā)表了論文，但類似從管理層面上就晨間戶外活動的有效開展，并立足于農村幼兒園方面的研究還沒有系統(tǒng)的闡述。

　　四、研究設計

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　　1、晨間戶外活動

　　晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。