�。ㄈ�）在心智發(fā)展方面

　　游戲可以增加兒童的知識，引發(fā)想象、創(chuàng)造的能力，促進兒童良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成。

　　許多游戲帶有競爭的性質(zhì)，有些可以使兒童愉快、輕松的度過。而有一些則會使他們感到不安，當他們在游戲中面臨失敗時，會低估自己的能力，高估困難，或暫停游戲。但兒童都有好勝的心理，而游戲又那么吸引人，為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點，遵循規(guī)則，鍛煉自己承受失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。因此，游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，形成良好的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

　　（四）在社會行為發(fā)展方面

　　游戲可以提供兒童玩伴接觸的機會，學習合作、互助、團結等品德。促進兒童團結、友愛、和諧、調(diào)和等社會性的發(fā)展。

　　游戲一般需要多個兒童共同合作才能進行。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現(xiàn)實的伙伴關系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。這對現(xiàn)在"獨生子女家庭"中的兒童尤為重要。如在"過家家"的游戲中，就充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動，游戲的效果好得多，這種"共同行動看效果"，可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。

　　從各方面的發(fā)展來看，游戲?qū)�孩子的確有著莫大的價值。因此，做父母的，不僅不應忽視孩子游戲的行動，還要時時主動關心孩子游戲的內(nèi)容，隨時給予鼓勵或指導，讓孩子在游戲的過程中，快樂而自然地得到德、智、體、群各方面的充分發(fā)展。

　　三、游戲的觀察、指導、評價

　�。ㄒ唬┯螒虻挠^察

　　游戲是教師了解幼兒的最重要窗口之一，教師在幼兒的游戲中應全方位地觀察幼兒，并以適當?shù)姆绞郊皶r加以記錄，為指導游戲、評價游戲提供良好的前提條件。

　　1、觀察的價值

　　教師對幼兒游戲活動是否進行觀察，直接關系到游戲的水平和質(zhì)量。觀察不僅是游戲準備工作的基礎，也是教師介入幼兒游戲的前提，它把教師的游戲準備工作和介入游戲聯(lián)結起來，起著紐帶的作用。通過觀察，教師不僅能知道是否需要延長游戲時間、改變游戲空間、豐富知識經(jīng)驗，是增加游戲材料還是減少游戲材料，還能把握幼兒游戲的最新動態(tài)，了解幼兒對游戲的興趣，意識到自己是否要介入，如何介入等。

　　2、觀察的策略

　　首先，要在自然狀態(tài)下進行觀察。其次，要在幼兒彼此熟悉以后進行觀察。再次，要對全班幼兒進行觀察。最后，要對個別幼兒進行觀察。

　　3、觀察的記錄

　　教師在對幼兒游戲活動進行觀察的同時，還要注意利用多種手段加以記錄，以作為珍貴的資料加以保存，為指導游戲服務。

　�。ǘ�）游戲的指導

　　在幼兒游戲的過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者。

　　1、尊重幼兒的游戲

　　教師要尊重幼兒游戲的傾向；要尊重幼兒對游戲的選擇；要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。

　　2、支持幼兒的游戲

　　教師應以幼兒的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲予以支持。教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要；要關心幼兒游戲的意愿；要關心的幼兒游戲的進程。

　　3、參與幼兒的游戲

　　教師應是一位幼兒游戲的參與者；教師應是幼兒游戲的伙伴；教師對游戲的參與要適當。父母也是一樣的。

　　成人參與孩子游戲時應注意的事項就是為孩子選擇優(yōu)良的玩具。

　　優(yōu)良的玩具是孩子游戲的媒介，可刺激孩子游戲的樂趣，增進游戲的價值。優(yōu)良的玩具應具備：（1）多變化，可刺激想象力及創(chuàng)造力。（2）質(zhì)料優(yōu)、構造堅固、無毒性、不會損害身體。（3）可以引起美感或感情，諸如洋娃娃、七巧板、積木、毽子、皮球、風箏等等，都是很好的玩具種類。

　　由于電視上玩具廣告的普遍，加上近來家庭生活水準的提高，父母有足夠的經(jīng)濟能力為孩子添購許多的玩具。過多的玩具可能造成收拾及管理上的困擾，而過多為孩子買玩具，也可能造成孩子喜新厭舊的心理。故父母對于玩具的選擇應有所考慮與節(jié)制，可鼓勵孩子利用家中原本擁有的一些廢物，如碎布、瓶罐、木塊等來自制玩具，不僅有助于孩子的創(chuàng)作能力，更能印發(fā)孩子愛惜玩具的心。

　　4、引導幼兒的游戲

　　教師要誘發(fā)幼兒的游戲；教師要適時提出開放性問題；教師要及時提出合理化建議；教師要巧妙扮演游戲中的角色。

　　5、干預幼兒的游戲

　　游戲固然是幼兒對現(xiàn)是生活的創(chuàng)造性反映，但由于幼兒知識經(jīng)驗較為貧乏，辨別是非能力較差，在幼兒的游戲中必然會出現(xiàn)與現(xiàn)實生活主流相悖的現(xiàn)象，所以，教師要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維想象力逐漸科學化、合理化，符合現(xiàn)實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。

　　教師對不同形式和性質(zhì)的游戲采用不同的指導。