內(nèi)容摘要：

　　多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用，可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明的表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽、易感知、易體會，便于幼兒理解,能提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵時期，幼兒只有學(xué)會了把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是一項重要的任務(wù)。教師應(yīng)掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，逐步培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

　　關(guān)鍵詞：多媒體、口語表達(dá)能力、發(fā)展、興趣

　　多媒體技術(shù)通過聲音、動畫等的有機結(jié)合，能以幼兒喜聞樂見的形式引起幼兒的注意，多媒體技術(shù)與語言活動的整合，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響�！毒V要》中指出"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"。如何利用多媒體提高幼兒的口語表達(dá)能力，我在實際工作中的嘗試如下。

　　一、利用多媒體技術(shù)的情景，激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣

　　愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。沒有興趣的活動開展是困難的，《綱要》中指出"教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中"。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體教育內(nèi)容，巧妙的渲染氣氛，靈活的創(chuàng)設(shè)情境，有效地感染幼兒，調(diào)動其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能從真正意義上調(diào)動幼兒口語訓(xùn)練的熱情。

　　由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會道；有的幼兒寡言少語；有的幼兒說話落落大方；有的幼兒靦腆害羞。如果教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達(dá)方面會呈現(xiàn)向消極方向發(fā)展的現(xiàn)象，因為在這樣的活動環(huán)境中，能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物。

　　人的興趣可以轉(zhuǎn)化為活動的動機，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的直接推動力。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語言的，故事《桃樹下的小白兔》多媒體課件中，小白兔把花瓣裝入信封后的心情，老山羊、小花貓、小松鼠、小雞、等小動物拆開花瓣信的喜悅的表情，逼真形象的動物對話和富于動態(tài)的情景，使孩子們完全投入，他們樂于交流、樂于表達(dá)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具有感性、立體、動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對語言活動的興趣和語言學(xué)習(xí)的動機。

　　二、強化多媒體的直觀特點，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力

　　電教手段以其直觀，形象的特點，可使教學(xué)中一些難以理解的知識通過清晰的圖標(biāo)一目了然；一些難以掌握的技能，可以通過對比、區(qū)分正誤、反復(fù)練習(xí)得到強化。電教手段的綜合運用，可以播映動態(tài)圖畫，展現(xiàn)多彩情景，這種借助電教手段化難為易，變抽象為具體的方法簡便易行，在教學(xué)中效果明顯。

　　在幼兒語言活動中，通過對語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達(dá)的敏感性。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對其內(nèi)在意義的理解有一定的難度，因此，很難在表達(dá)過程中通過想像形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)往往會受到限制，而多媒體技術(shù)有定格放大、反復(fù)顯示畫面等多種功能，同時提供視聽刺激，將視聽形象合理的結(jié)合，把看、聽、說的方式有效地烘托，渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

　　如故事《海馬爸爸生寶寶》中有許多難以理解的詞，例如魚鰭、育兒袋、嬉戲等等，通過多媒體操作幫助，結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動感的想像，使幼兒順利地理解了詞義。因此對于以依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維的幼兒來說，多媒體技術(shù)給予了幼兒良好的審美感受，促進(jìn)其語言理解能力的發(fā)展。

　　三、利用多媒體形象生動的畫面，提高幼兒的口語表達(dá)能力

　　多媒體最大的優(yōu)勢在于它能把靜態(tài)物品轉(zhuǎn)化為動態(tài)物品，把虛擬事物轉(zhuǎn)化為實實在在的事物，它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合品，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來，從而激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　　《海底探險》是個講述活動，描寫了海豚認(rèn)識大海的過程。由于故事是在大海中進(jìn)行的，幼兒對海底世界缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于海豚看到海里各種動物的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的"動畫片"，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識，有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。