2 . 目的上的結(jié)束

　　體育活動(dòng)從選擇到實(shí)行再到最后的結(jié)束都有其自身的目的，是一環(huán)緊扣一環(huán)的，沒(méi)有無(wú)目的的選擇，也沒(méi)有無(wú)目的的實(shí)行，同樣也沒(méi)有無(wú)目的的結(jié)束。有些教師認(rèn)為：體育活動(dòng)就是讓幼兒自由活動(dòng)，雖然有其一定的合理性，但很大程度上誤解和浪費(fèi)了體育活動(dòng)所提供的教育機(jī)會(huì)。

　　體育活動(dòng)目的上的結(jié)束，意味著體育活動(dòng)到時(shí)間結(jié)束后，預(yù)先制定的本次活動(dòng)所要達(dá)到的目的也已經(jīng)達(dá)到。如：本次活動(dòng)是為了鍛煉幼兒的跑跳能力、是為了鍛煉幼兒的協(xié)作能力、是為了鍛煉幼兒的平衡能力等，絕不是無(wú)緣無(wú)故的結(jié)束，并把之前制定的目的棄之不顧，而是在完成了預(yù)定或者生成的目的后，進(jìn)行的合理、有效的結(jié)束。

　　(四) 體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

　　1 . 教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

　　??體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒要進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。對(duì)于同一個(gè)活動(dòng)，不適宜用固定的標(biāo)準(zhǔn)，即不能要求所有幼兒達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更不能以能力高者為參照標(biāo)準(zhǔn)，這樣做沒(méi)有區(qū)分性，不利于能力差的幼兒的發(fā)展。而應(yīng)該根據(jù)每個(gè)兒童的"最近發(fā)展區(qū)"[6]來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)所有幼兒都做出正確的評(píng)價(jià)。

　　2.  教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)

　　體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣應(yīng)該也需要對(duì)自己及自己所組織的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，如果不對(duì)自己的體育活動(dòng)實(shí)施及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，那么教師在本次活動(dòng)中的所獲是相對(duì)較少的，價(jià)值相對(duì)也是較小的，教師得到的只是一些相對(duì)表面的東西，缺乏更深層次的探討。只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)才能發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足，然后經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)與學(xué)習(xí)，才能在日后的體育活動(dòng)中做的更加出色。

　　當(dāng)然，教師之間的相互評(píng)價(jià)也是必不可少的，自己評(píng)價(jià)自己難免會(huì)有所遺漏，通過(guò)教師互評(píng)能夠有效增強(qiáng)評(píng)價(jià)的深度與廣度。

　　3.  園所對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　　一次體育活動(dòng)的實(shí)施雖說(shuō)是由教師進(jìn)行的，但園所對(duì)于教師所進(jìn)行的活動(dòng)不能不聞不問(wèn)，園所不對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，便不能了解幼兒的發(fā)展水平與教師的真實(shí)教學(xué)水平，那么園所制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)便不能做到從實(shí)際出發(fā)，就會(huì)忽視幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。這對(duì)于幼兒、教師、園所來(lái)講都是不利的。

　　園所對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：第一，教師是否保證了兒童的游戲權(quán)。第二，教師是否介入，介入是否科學(xué)。第三，教師是否觀察，了解兒童。第四，兒童的游戲水平。[7]

　　園所不可能做到對(duì)每個(gè)教師的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但可以通過(guò)示范評(píng)價(jià)的方法來(lái)提高教師的活動(dòng)組織水平。另外，園所還可以通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。如邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座、園所之間配合進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)、在活動(dòng)中讓各位教師一起研究對(duì)策等。

　　結(jié)  論

　　幼兒體育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)組成部分中重要的一環(huán)，它不僅關(guān)系到中華民族下一代身體的健康成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)具有堅(jiān)強(qiáng)體魄的高層次人才亦具有重要作用，同時(shí)對(duì)于祖國(guó)下一代心理的健康發(fā)展也具有舉足輕重的作用。我們要對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)不斷的深入研究，在認(rèn)識(shí)到自身存在的不足與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極地尋找有效發(fā)展與提高幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量的途徑與方法，讓幼兒園體育活動(dòng)為培養(yǎng)新一代中國(guó)人而努力。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1][蘇]查包洛塞茲，馬爾科娃主編.李子卓，佘星南等譯.學(xué)前教育學(xué)原理[M].北京：人民教育出版社,1984.

　　[2]李蓮，李莉莉.健康開(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)的新思考[J].考試周刊，2010,（2）.

　　[3][4]單中惠，鐘芳等編譯.蒙臺(tái)梭利幼兒教育著作精選[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2009.

　　[5][美]Richard A.Schmuck and Patricia A.Schmuck著.廖珊，郭建鵬等譯.班級(jí)中的群體化過(guò)程[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社,2006.

　　[6]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2009.

　　[7]鄢超云.學(xué)前教育評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社,2010.