第一，運用兒童化語言。有部分教師不能夠放下自己成人的身份，導致教學用語顯得比較嚴肅而緊張，不能引起幼兒情感上的共鳴，往往陷入比較尷尬的境地。而兒童化的語言則能有效減少與幼兒的距離感，得到兒童情感上的認同，這樣才能進一步地對活動擁有興趣。

　　第二，運用故事情境。教師可以運用適宜的故事賦予體育活動以一定的情境，使得體育活動在內(nèi)容上做到故事化，讓幼兒從主觀上期望融入到游戲中。

　　第三，運用豐富材料。選擇的材料給幼兒一種視覺上沖擊的同時，還要富有探索性，要讓幼兒覺得這個材料"有貨"，看不透，引起幼兒的好奇心。

　　2.  運用多種方法，靈活機智開展體育活動

　　隨著時間的推移，幼兒會漸漸知道體育活動的全貌，如果這時候教師還不能及時調(diào)整策略，就容易使活動慢慢失去新穎性，最終導致幼兒的懈怠。教學策略的不成熟往往會使一個內(nèi)容較好的活動設計體現(xiàn)不出價值。這就要求教師在活動中能夠靈活機智地運用多種方法，牢牢把握住幼兒的興趣所在，讓其在不知不覺中集中注意力，順利完成體育活動目標，直至最后結(jié)束體育活動。以下方法對于體育活動的持續(xù)開展有一定的幫助：

　　首先，設計多層次的活動難度。活動過于簡單或者過于困難，都很難得到幼兒持久的支持，所以體育活動要具有不同的難度，對處于任何發(fā)展階段的幼兒都有與其能力要求相當?shù)碾y度類型，幼兒通過適當努力都能取得一定程度的成功。在這種要求成功的欲望與原始的好奇心的驅(qū)使下，幼兒能夠更好地投入到活動中去。

　　其次，鼓勵幼兒參與到活動的生成中去。教師所選擇的活動，往往具有主觀性，更多的是從教師自身的角度出發(fā)來考察幼兒，很可能造成活動與幼兒之間不協(xié)調(diào)。在這種背景下，幼兒總是處于被動的一方，只能亦步亦趨地跟著教師的腳步進行活動，很少有機會表達自己的活動需求，這就有可能造成一部分幼兒心理上的逆反。所以，教師可以選擇留出一部分的游戲空間讓幼兒自己進行想象、設計、創(chuàng)造，最終生成一個屬于兒童自己的游戲。

　　第三，使用鼓勵性的語言和動作。每個人都希望得到別人的贊同與表揚，幼兒猶是如此，幼兒園選擇的小紅花獎勵的方式就是證明。所以，鼓勵性的語言更能激起幼兒參與的熱情，將活動進行下去。比如籠統(tǒng)一點的有：你真棒，你真厲害，你真勇敢等。具體一點的有：你這個想法真好，你這個姿勢真漂亮等。當然，教師也可選擇一些帶有暗示性的贊許動作代替語言，比如：微笑、點頭、撫摸等。在這種氛圍下，幼兒將帶著積極的心態(tài)進行活動，更有利于活動的深入開展。

　　3.  應用體育活動，促進幼兒社會性發(fā)展

　　體育活動開展的成功與否，一方面，要看體育活動是否有效進行，并且達到鍛煉等活動的自身目的，另一方面，還要看體育活動是否有效促進了幼兒的社會性的發(fā)展。有部分教師只注重活動本身的目的，卻忽視了幼兒社會性發(fā)展這一延伸的目的。為了完善這一延伸的目的，可以從以下方面著手：

　　第一，引導幼兒遵守活動規(guī)則，逐步建立規(guī)則意識。蒙臺梭利說道"我們把一個自主的，在必須遵循某種生活準則時能夠控制自己行為的人稱作有紀律的人。"[4]社會生活的各個方面都有不同的規(guī)則，人們只有在遵守規(guī)則的前提下，成為一個"有紀律的人"才能更好地適應社會，得到更好的發(fā)展。在體育活動中，教師可以和幼兒一起商量制定游戲規(guī)則，這樣既有利于規(guī)則的實施，又有利于幼兒明白規(guī)則的重要性。

　　第二，培養(yǎng)幼兒自我保護意識，增強自我保護的能力。幼兒自我保護意識的提高和自我保護能力的增強有利于其更好地發(fā)展，能夠讓幼兒在一個相對安全的環(huán)境中健康快樂地成長。教師可以通過多開展集體活動，用集體的力量來達到這一目標，如開展不接受陌生人的東西的活動，讓幼兒在集體中模仿、學習，由于大家都需要遵守不接受陌生人東西的活動規(guī)則，因此這一規(guī)則在無意中就具有很大的教育和約束力量。當個體蓄意接受群體規(guī)范時，群體規(guī)則便對個體的態(tài)度產(chǎn)生廣泛的影響。[5]

　�。ㄈ�）  體育活動的結(jié)束

　　1 . 時間上的結(jié)束

　　體育活動有著明確的時間上的開始，那是幼兒開始進行游戲的信號，意味著下面進入游戲時間。同樣體育活動也應有著明確的時間上的結(jié)束，這是游戲已經(jīng)終止的信號，意味著游戲已經(jīng)結(jié)束。有些教師只有明確的開始時間，卻無明確的結(jié)束時間，導致有些幼兒過早結(jié)束游戲，而有些幼兒游戲的時間則過長。

　　這些行為對于幼兒和教師都有著害處，對于幼兒，首先就不可能養(yǎng)成很好的時間上的概念，同時對于規(guī)則意識的養(yǎng)成也有著負面的影響，而且也可能沒有達到體育鍛煉的目的。對于教師，不管是其職業(yè)素養(yǎng)還是能力都是一種考驗。

　　采用什么樣的方式和在何時結(jié)束體育活動，對一節(jié)好的體育活動來說是重要的組成部分。對于方式，可以選擇口令、集合、音樂等。對于時間，一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結(jié)束游戲最為合適。若在此時結(jié)束，能讓幼兒回味本次體育活動的過程，并期待下次活動的來臨。