21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，人類的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的作用越來越突出。未來人才必須具有科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維方式，才能適應(yīng)信息化的需要。

　　我園試圖探求企業(yè)社區(qū)中的資源，充分發(fā)揮企業(yè)、社區(qū)中的人與設(shè)施的作用，利用儀化企業(yè)及周圍社區(qū)所包含的教育環(huán)境，形成具有儀化特色的幼兒園探究式的科學(xué)教育課程。

　　通過一系列自主探索、實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對自然、社會(huì)的興趣，滿足幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)問、樂于合作的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。改善幼兒的科學(xué)探究與學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒交往、主動(dòng)探索、操作，并具有儀化企業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)教育環(huán)境。

　　通過研究，促進(jìn)教師教育觀念的豐富與提高，提高教師開展引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的能力，根據(jù)幼兒生活和興趣選擇科學(xué)教育內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)探索性主題活動(dòng)方案的能力。以行動(dòng)研究帶動(dòng)教師的專業(yè)化成長。以實(shí)踐活動(dòng)，豐富和發(fā)展生活化的幼兒園科學(xué)教育、探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵和幼兒個(gè)性發(fā)展理論。2007年課題申報(bào)成功。2007年3月課題進(jìn)入實(shí)施研究階段。

　　我們的研究活動(dòng)

　　第一板塊：以挖掘利用企業(yè)社區(qū)特色資源為主體，圍繞構(gòu)建有特色的科學(xué)探究活動(dòng)課程為主線的研究活動(dòng)。

　　首先，我們成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課題研究制度及人員分工。召開開題報(bào)告會(huì)；制定總體研究方案。組織教師開展學(xué)習(xí)新綱要，研究綱要中關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要求、指導(dǎo)要求、實(shí)施要求等等。搜集了一些國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢的資料，幼兒園科學(xué)教育的研究經(jīng)驗(yàn)資料，結(jié)合我園實(shí)際情況和特點(diǎn)，引導(dǎo)老師們展開討論活動(dòng)。在掌握和了解了當(dāng)今幼兒科學(xué)教育的方向，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神對幼兒發(fā)展的意義之后，大家對科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　其次，我們圍繞企業(yè)社區(qū)特色教育資源的挖掘，展開討論和研究。經(jīng)過討論，大家都認(rèn)為儀化產(chǎn)品科技含量很高，有不少我們都不懂。那么，我們可以從外顯的標(biāo)志性設(shè)施和特色產(chǎn)品中能激起幼兒研究興趣的資源入手，如切片、各種彩色纖維絲、紙管等等。而儀化社區(qū)里的資源，如隨處可見的管道，清香的一片片樟樹林，別有情趣的社區(qū)公園，功能齊全的各類基礎(chǔ)配套設(shè)施，如菜場、超市、郵局、消防隊(duì)、老年大學(xué)、醫(yī)院等等，以及眾多不同專業(yè)的家長資源，這些與幼兒生活緊密相連，息息相關(guān)，都是我們可以利用的資源。

　　07年3月我園確定每個(gè)年級由一個(gè)班級：大一班、中一班、小一班三個(gè)班級，具體參與實(shí)施研究活動(dòng)。各班級分別開展實(shí)施研究活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在幼兒的一日生活中將一些感興趣的話題拋給幼兒，開展"小問號中心"活動(dòng)，設(shè)計(jì)研究表格，在生活中記錄下小朋友們最感興趣的問題，記錄問題產(chǎn)生的背景和小朋友們的猜想，以及小朋友的研究活動(dòng)歷程和活動(dòng)延續(xù)情況。

　　在確定大部分幼兒都對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，老師們就調(diào)整原班級主題活動(dòng)方案，開展生成的主題活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)研究實(shí)施的階段目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查表，挖掘幼兒園、班級和家庭教育資源，發(fā)動(dòng)家長和幼兒收集相關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒開展系列研究活動(dòng)，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)展板內(nèi)容版面，逐步呈現(xiàn)幼兒研究成果和經(jīng)過。這一系列的工作，長期以往，逐漸形成了一整套符合我園實(shí)際情況的開展主題活動(dòng)的實(shí)施的流程及系列收集整理主題活動(dòng)方案的表格。

　　如，大班幼兒對暖氣管道里究竟為什么會(huì)產(chǎn)生暖氣，發(fā)生了興趣，于是老師引導(dǎo)他們先猜想多種可能，然后去小區(qū)參觀尋找大大小小的管道設(shè)施，看看熱力站叔叔阿姨們的工作，他們發(fā)現(xiàn)外面管道比屋里的管道要粗的多，還有許許多的不同閥門開關(guān)，于是大家又搜集一些管道線路圖，研究研究閥門的控制，了解供暖的原理，對保護(hù)供暖設(shè)施的重要性有了認(rèn)識(shí)，還有創(chuàng)新地設(shè)計(jì)管道保護(hù)的各種方法，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)一些新型的供暖方式等等。一個(gè)個(gè)大大小小不同形式的特色活動(dòng)逐步形成了主題系列活動(dòng)《管子里的秘密》。

　　對儀化的特色產(chǎn)品聚酯切片，大家原是覺得這挺晶瑩透亮的，但小朋友卻不感興趣。于是靜下心來仔細(xì)討論，后來豁然開朗，可以從聚酯切片的后續(xù)產(chǎn)品--塑料可樂瓶、各種礦泉水瓶入手引發(fā)幼兒的研究興趣，這些都是貼近幼兒生活的材料。于是老師引導(dǎo)幼兒開展溯源式探究活動(dòng)，逐步發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多的物品都是我們儀化產(chǎn)品再加工制成的。研究活動(dòng)中不僅小朋友們驚嘆，老師也從中學(xué)習(xí)到許多的科學(xué)知識(shí)。

　　在研究活動(dòng)中，老師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)、以及儀化社區(qū)特色，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施了《管子里的秘密》、《神奇的線》、《小公園里真好玩》、《美麗的化纖城》、《環(huán)保衛(wèi)士--樟樹》、《水池中臟水到哪里去了》等等特色科學(xué)主題活動(dòng)。

　　第二板塊：將幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到幼兒的一日生活各領(lǐng)域中，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和解決實(shí)際問題的能力為主線的研究活動(dòng)。

　　在研究活動(dòng)中，我們明顯地感到如果研究只是為生成幾個(gè)特色活動(dòng)，研究就失去了意義，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神僅僅靠這樣一些特色科學(xué)活動(dòng)展開也是很不夠的。科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)生活化、情景化、活動(dòng)化、過程化的特點(diǎn)。幼兒周圍世界中充滿著吸引他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們感到還應(yīng)該在幼兒一日生活的各領(lǐng)域中滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)問、大膽創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。結(jié)合我園的特點(diǎn)，我們選擇了這樣幾個(gè)切入口。