淺談幼兒音樂欣賞活動

　　一、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂

　　在幼兒園的音樂教育活動中,音樂欣賞活動往往容易被人忽略,有人甚至認(rèn)為這是可有可無的環(huán)節(jié),這種看法 顯然不妥。在幼兒園音樂教育活動中不能忽視欣賞活動,必須要引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,通過欣賞音樂可以擴(kuò)大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機(jī)會接觸更多的音樂作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力。這也是當(dāng)今教育所必須的。

　　1、欣賞音樂是激發(fā)幼兒情感的動力

　　音樂是聲音的藝術(shù),聲音在時間的過程中流動,音樂也在時間過程中慢慢展示藝術(shù)形象,表現(xiàn)情感藝術(shù)。每一首音樂作品都表達(dá)了一種內(nèi)容和情感,以音樂形象中感染人,打動人心,陶冶情操,使人在音樂情感中受到教育。

　　例如:在組織小班幼兒欣賞《我的好媽媽》這首歌曲時,通過教師與幼兒生活、形象的表演,激發(fā)幼兒受媽媽的情感,讓幼兒感受到媽媽每天上班是很辛苦的,應(yīng)該尊敬和熱愛媽媽,而且學(xué)會用行動去表示對媽媽的關(guān)心。

　　在組織中班幼兒欣賞《云》這首歌曲時,緩慢、優(yōu)美的旋律使幼兒在愉快而平靜的心境中進(jìn)入一個神奇的世界,這首曲子激發(fā)了孩子的情感,喚起了他們美麗的幻想,--白云像帆船,白云像雪白的棉花,像柔軟的床,睡在上面輕飄飄,軟綿綿的……

　　供大班幼兒欣賞曲子《賽馬》,那曲子熱烈奔放,堅定有力,鮮明的刻畫出了賽馬場上群馬飛奔的圖景。音樂熱情洋溢,把幼兒引向內(nèi)蒙古人民節(jié)日賽馬的熱烈場景中,使幼兒感受到少數(shù)民族在節(jié)日里的歡快心情。

　　還有很多音樂作品也生動的描繪自然景象真實反映自然之美。例如:《春之歌》,《動物狂歡節(jié)》,《牧童短笛》等等。這些優(yōu)秀的音樂作品通過音樂讓人去認(rèn)識和理解事物,音樂能促使人的心靈,喚起一種強(qiáng)烈的感情,因此,音樂是激發(fā)情感的動力。

　　引導(dǎo)幼兒去欣賞音樂,激發(fā)他們的情感,讓幼兒慢慢地感受這種音樂的情感,領(lǐng)會藝術(shù)的美,使幼兒心靈得以陶冶。

　　2、欣賞音樂讓幼兒感受不同類型的曲子

　　音樂感受能力是人們在對音樂作品產(chǎn)生審美過程中所獲得相應(yīng)的情緒體驗?zāi)芰ΑＲ龑?dǎo)幼兒欣賞音樂,就是在于引導(dǎo)幼兒的感知和理解音樂作品的情感、內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的聽覺能力和音樂審美能力。

　　為了讓幼兒感受樂曲不同類型及其情緒特點,老師選擇四首不同類型的樂曲給幼兒聽,然后啟發(fā)幼兒把體會到的感受表達(dá)出來。

　　例如:幼兒在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時,幼兒就會隨著音樂做哄娃娃睡覺的動作,動作自然、合拍,并能富有感情的隨音樂做出不同種哄娃娃睡覺的動作:抱在手里搖晃,輕輕拍娃娃,前后推動小搖籃似地?fù)u動,最后雙手合攏放在臉旁表示娃娃睡著了。這些動作表達(dá)出了對搖籃曲的感受,也加深幼兒對音樂的感受。

　　欣賞《解放軍進(jìn)行曲》時,聽著音樂,幼兒立即做出踏步的動作,嘴里還不停的說:"一二一,一二一。"走路走得很有精神、剛勁、有力。

　　教師讓幼兒欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》時,幼兒聽著音樂,就會不由自主的隨著音樂起來跳舞,做各種各樣的舞蹈動作,充分的隨著對音樂的感受表現(xiàn)自己,在這過程中就加深了幼兒對音樂的感受。

　　教師再讓幼兒欣賞《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》時，這首曲子低沉、緩慢，充滿悲傷和無奈。幼兒聽到音樂立即表現(xiàn)出悲傷的樣子來，有的幼兒做哭的動作，有的幼兒皺著眉頭沒有表情，有的還互相的擁抱表示很難過。這四首樂曲的情緒和特點表現(xiàn)鮮明,易于幼兒感受,并通過對音樂的感受用肢體表達(dá)出來。音樂是以它那獨特的藝術(shù)形式來表達(dá)作品的內(nèi)容思想,選擇幼兒的音樂作品,要根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平,以音樂形象比較突出,易于幼兒理解和接受。

　　3、欣賞音樂,促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

　　在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育中,音樂教育對于智力的發(fā)展有特定作用,因此要引起教師的重視。

　　一個人的智力因素主要包括:注意力、記憶力、想象力和思維力。在音樂活動中,聽覺注意力是聽覺的組織者;音樂記憶力是音樂思維活動的基礎(chǔ);而想象力是幼兒張開翅膀神奇的想象;思維能力則是智力的核心,經(jīng)過分析、概括、歸納等思維,進(jìn)而全面的認(rèn)識事物。

　　在欣賞音樂中,培養(yǎng)幼兒聽覺的注意力和記憶力,運(yùn)用聽覺的辨別能力去分辨,感知音樂中速度與力量的關(guān)系,從而調(diào)動想象力和思維能力,這一過程就是音樂教育活動中發(fā)展智力的過程。既然欣賞音樂有著多功能的教育效果,那么作為幼兒園的教師就必須能提高自身的音樂素質(zhì),重視音樂學(xué)習(xí),提高音樂教育的能力,進(jìn)而搞好幼兒園的音樂欣賞活動。

　　二、培養(yǎng)幼兒對音樂欣賞活動的興趣

　　音樂是一種美的再造,是人生命過程中的燦爛陽光,是不可缺少的精神糧食;音樂又是開啟智慧之門的神奇鑰匙,當(dāng)一個幼兒能與音樂交上朋友時,就意味著他的人生之旅將是豐富多彩的。所以音樂欣賞活動興趣培養(yǎng)的實質(zhì)是培養(yǎng)幼兒與音樂交上朋友。

　　1、通過欣賞活動讓幼兒發(fā)現(xiàn)音樂的美妙,喜歡音樂。

　　幼兒的無意注意占優(yōu)勢。一首美妙的旋律能吸引幼兒的注意,只要幼兒注意,音樂興趣的培養(yǎng)就有了可能性。由于音樂旋律引起了幼兒的興趣,那么對音樂旋律欣賞的無意注意久而久之就成了有意注意,幼兒的有意注意便決定了他的注意傾聽和樂于傾聽,而樂于傾聽就為幼兒留意音樂,發(fā)現(xiàn)音樂美的機(jī)會與情境,幼兒的音樂興趣會很快的發(fā)展起來,此外,在幼兒園的音樂欣賞活動中,往往有的音樂是由老師彈奏的,所以幼兒就會對老師那份崇拜與敬佩。例如:在欣賞音樂《歡樂的牧童》、《搖籃曲》時,每次欣賞,會從幼兒們的眼神中看到對音樂的喜愛,對音樂的陶醉與投入,從而使幼兒對音樂添增了一份喜歡之情,愿意與音樂交朋友。