2.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索欲望。在早期閱讀階段盡管幼兒尚無必要正式學習和掌握文字符號，但仍然需要通過一系列的活動來培養(yǎng)他們對文字的興趣。在幼兒的實際生活中，存在著這種與文字符號有關的其他符號，如手勢語、標志符號等，幼兒對這些符號與文字符號建立聯(lián)系，將會有助于幼兒形成學習文字符號的態(tài)度。

　　（二）幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的關系，懂得掌握書面語言的重要性。

　　早期閱讀活動應讓幼兒獲得這樣幾方面的認識：一是懂得書面語言和口頭語言一樣，都可以儲存信息，但書面語言用文字的方式記錄儲存，并具有可視的特點。二是懂得書面語言卻通過文字來表達。三是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，書面語言卻通過文字來表達。四是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具，但是交際的方式不同。如果沒有書面語言，在空間和時間條件的限制下，人們的交際將會出現(xiàn)障礙。顯然，當幼兒初步獲得有關上述認識后，他們就可以逐步理解書面語言和口頭語言的對應關系，同時也會認識到書面語言的重要性。

　�。ㄈ�）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平。

　　早期閱讀技能，并不是那些具體字詞的認識的，也不是所謂的漢語拼音學習；而是幼兒將來全面學習書面語言所具備的基本學習策略的準備，那么，有哪些基本閱讀技能是幼兒需要獲得的呢？

　　1.觀察模擬書面語言的能力。

　　幼兒對書面語言是否敏感，首要一點是能夠通過觀察書面語言與其他語言呈現(xiàn)方式的差異，了解母語文字的特征，相互間語義的異同等，并且能夠進行模仿。例如，幼兒在看到漢字時，能夠敏銳的認出自己的母語文字，并且能夠認識到如"牛、馬、羊"等字之間的差異，從而感覺他們代表不同的意思。再如，幼兒雖不會寫字，但能夠用圖畫的方式去臨摹自己的感興趣的漢字，寫出自己的姓名等。觀察摹擬的能力是學習書面語言的基本技巧，掌握這種能力將大大有益于幼兒未來的學習。

　　2.預期的技能。

　　他是預計估測閱讀內(nèi)容的方法策略。例如：當幼兒閱讀圖書時，看到一個故事的開頭時，就能夠知道這一類故事可能的過程和結局會怎樣。在文字學習方面，預期技能亦可以使幼兒舉一反三，迅速把握文字的基本規(guī)則。當然，培養(yǎng)幼兒的閱讀預期技能，必須通過大量的閱讀實踐活動，在幼兒有較多的同類閱讀經(jīng)驗的基礎上，給予點撥指導，幫助他們歸納概括出一定的閱讀內(nèi)容的規(guī)律。

　　三、早期閱讀活動的設計與組織在研究幼兒園早期閱讀的時候，有關早期閱讀活動如何設計和組織的問題，始終是研究者探討的重點。因為正如前面所述，幼兒園早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書寫語言行為的教育活動，所以這是我們關注的中心問題，在于幼兒園班級集體教育范圍內(nèi)，怎樣促使幼兒生動活潑地參與早期閱讀學習。在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學習的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學習的特別要求，將"閱讀"和"活動"兩個方面的特性有效地結合起來。

　�。ㄒ唬�為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師可以利用一切可利用的機會、場所，引導幼兒觀察、感受書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。例如：在每節(jié)課之前，我都已經(jīng)為孩子們準備了各種小獎品，小印章 "你真棒、好極了"等字卡，引起孩子上課的興趣，鼓勵孩子積極主動的去學。在孩子們拿書的過程中，我會讓孩子們自己聽著輕松愉快的音樂，一個接一個取書本，讓幼兒在輕松的氛圍中，養(yǎng)成良好的取書習慣。當孩子們打開書本時，我就會用親切的語氣問："小朋友們你們愿意和這些字寶寶們交朋友嗎?他們很愿意跟我們交朋友,字寶寶們會告訴我們許多好聽的故事和兒歌。"有了興趣以后,孩子們學的勁特別足,學起來也特別認真。還有就是在布置活動區(qū)時配上適當?shù)奈淖�，�?quot;積木區(qū)"、"娃娃家"等文字標簽；定期更新圖書角的內(nèi)容，注意為幼兒提供適宜的閱讀時間，并及時指導幼兒閱讀。根據(jù)季節(jié)的變化隨時調(diào)整、更換、增加活動室墻飾的內(nèi)容，并配上相應的漢字。例如，冬季到了，可在相應的畫面旁邊出現(xiàn)漢字：如"雪人"、"光禿禿的樹"、"冬眠"、"枯草"、"棉衣"、"圍巾"、"手套"等等，并隨著畫面變換相應的漢字。凡此種種，主要目的在于充實環(huán)境中有關書面語言的信息量，使幼兒在不知不覺中獲得語言文字和知識。

　　（二）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料幼兒獨有的認識特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。認字是通向閱讀的基石，而游戲是孩子們最樂于接受的活動形式。我們的認字游戲就是通過與"字寶寶"的游戲，培養(yǎng)孩子的學習興趣，主動參與、積極競爭、追求成功等品質(zhì)。同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字。 如，在"找朋友"的游戲中，將"太陽、蘋果、天空、輪船、比賽、美麗"等詞語分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱"找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友！"幼兒兩兩找到一對詞語拼起來。例如，我們引導幼兒認讀幾個帶有："口"字旁的動物叫聲的漢字時，可先請幼兒說動物怎樣叫？然后逐一出示漢字卡（嘰、呷、咩等），并放在相應的小動物嘴邊，引導幼兒結合圖片想象并認讀動物叫聲的漢字。啟發(fā)幼兒找找?guī)讉�漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與"口"有關，所以每個字中都帶有"口"字旁。此種方法直接形象，幼兒非常感興趣。利用書面語言引起幼兒接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于幼兒逐漸認識書面語言的表意性質(zhì)。