摘要：幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們幼兒園開展的早期閱讀教育是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能。

　　關鍵詞：幼兒園  幼兒  書面語言  早期閱讀閱讀是一種基本學習的能力,是基礎教育的重要內容。作為早期閱讀教育實現(xiàn)的主要途徑--早期閱讀教學,在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣、能力等方面起著至關重要的作用。早期閱讀是指0--6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。在教育教學的過程中，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。在幼兒園里教師應持之以恒地開展豐富多彩的閱讀活動，創(chuàng)設有系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。早期閱讀是有計劃地發(fā)展幼兒的書面語言行為,培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性,為進入學齡期的正式書面語言學習打下良好基礎的教育活動。

　　一、幼兒園早期閱讀與早期閱讀活動要研究幼兒園的早期閱讀活動，首先要對早期閱讀這一現(xiàn)象進行分析。關于早期閱讀的內涵及特點，我們認為早期閱讀具有以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┰缙陂喿x是幼兒學習書面語言的語言行為早期閱讀是學前兒童開始接觸書面語言的途徑。過去，人們一向重視學前階段兒童口頭語言的發(fā)展，比較忽視有關早期閱讀的研究。近年來，國際學前教育界普遍重視和加強對這一領域的探討，一批關于早期閱讀的研究成果也相繼問世。研究表明，學前兒童的早期閱讀行為起始于出生后的最初階段，他們通過聽和說獲得口頭語言的同時，開始發(fā)展起早期接觸書面語言的閱讀能力。因此，在幼兒園語言教育中，應重視培養(yǎng)學前兒童的早期閱讀能力，否則，將延誤兒童書面語言的學習。

　�。ǘ�）早期閱讀包括一切與書面語言學習有關的內容有一種觀點認為，閱讀就等于識字，早期閱讀就意味著讓幼兒提前認識一大批字，顯然，這種觀點是片面的。我們認為識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一方式，大量的系統(tǒng)的識字也不是幼兒早期閱讀的任務。早期閱讀既然是幼兒接觸書面語言的有效途徑，那么一切與書面語言有關的信息均應成為早期閱讀可選擇的內容。但加強幼兒早期閱讀主要是幫助他們獲得有關書面語言的知識，我們就不必著急的讓幼兒大量的識字，而應當讓他們知道一些有關文字的知識，讓他們學習如何閱讀圖書，使他們?yōu)檫M入小學后正規(guī)系統(tǒng)的書面語言學習作好準備。

　�。ㄈ�）早期閱讀對兒童學習書面語言具有重要的作用研究表明，兒童的早期閱讀經歷與后來在學校教育過程中的讀寫成功之間存在很高的相關性,早期閱讀對兒童學習書面語言的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.幫助兒童盡早"解決"書面語言,許多能熟練地讀和寫的兒童，都將其歸因于早年的閱讀，正是在這種隨心所欲地看自己想看的書，嘗試"寫"自己想寫的東西的過程中，逐漸建立起他們讀和寫的興趣及信心。

　　2.使兒童提前了解書面語言知識，為他們日后的正式學習讀寫打下了基礎。經過學前階段早期閱讀訓練的兒童，由于其獲得了閱讀能力，他們后來的讀寫水平都比較高。

　　3.培養(yǎng)幼兒自我調整的能力。幼兒在早期閱讀中建立一種自我糾正、自我調整的閱讀技能，這對他們后來閱讀成功與否有極大的影響。

　　幼兒的早期閱讀行為大多發(fā)生在幼兒園中，因此，幼兒園早期閱讀活動應該是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書面語言行為的教育活動，幼兒園要向幼兒提供集體學習閱讀行為的環(huán)境。學前期集體的早期閱讀活動至少可以產生三種效應：教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果；幼兒在集體活動中可以與同伴分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性；在適合的集體活動中，教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個別需要，以便提供恰當?shù)膸椭�。由此可見，有組織的早期閱讀活動，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，進而獲得書面語言知識的有效途徑。

　　二、幼兒園早期閱讀活動的目標（一）提高幼兒學習書面語言的興趣要學習掌握書面語言，首先應當對書面語言產生興趣，有積極主動"接近"書面語言的愿望。在早期閱讀活動中，我們有必要幫助幼兒萌發(fā)出對接受書面語言最初步的、同時也是最根本的情感傾向。一般來說，在學前階段培養(yǎng)幼兒學習書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。

　　1.熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的好習慣。在早期閱讀活動中，幼兒有機會大量接觸圖書，在閱讀圖書的過程中，被圖文并茂、生動形象的故事所吸引，從而產生愉悅的情感，并能與老師、同伴一切分享這種快樂。因而大量閱讀圖書可以培養(yǎng)幼兒對書籍熱愛的情感態(tài)度。通過老師的幫助，幼兒還可以進一步學會愛護圖書，逐步形成良好的閱讀習慣。