"小學(xué)化"教育模式中幼兒很少做游戲、很少自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，孩子的潛能諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、美術(shù)及音樂欣賞能力、運(yùn)動(dòng)能力、自我評(píng)價(jià)能力都得不到及時(shí)有效的發(fā)展。

　　第五章 學(xué)前教育"小學(xué)化"問題的解決方案

　　1.確立幼兒園教育的獨(dú)立地位

　　1.1學(xué)前教育是需要國(guó)家資助和保障公平的教育

　　幼兒園"小學(xué)化"很大程度上是生源競(jìng)爭(zhēng)、利益競(jìng)爭(zhēng)，根源在于幼兒園的辦園體制不完善。要堅(jiān)持普及與公平一體化發(fā)展方針，落實(shí)各級(jí)政府辦園責(zé)任、投入責(zé)任和師資保障責(zé)任，增加各級(jí)政府財(cái)政投入。實(shí)行以國(guó)家辦園為主、財(cái)政投入為主、國(guó)辦教師授課為主的三大政策，為消除學(xué)前教育"小學(xué)化"提供體制政策保障。

　　1.2消除"小學(xué)化"衍生的政策環(huán)境

　　各級(jí)政府和教育部門要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管。通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，大膽揭露幼教"小學(xué)化"弊端，形成正確的輿論導(dǎo)向。加強(qiáng)對(duì)教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，及時(shí)制止錯(cuò)誤輿論，使幼兒園之間生存競(jìng)爭(zhēng)的條件不再是以看誰(shuí)教得知識(shí)多，而是以誰(shuí)的幼兒園辦得好、辦得正規(guī)、更適合幼兒身心健康、全面發(fā)展作為評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

　　1.3加大政府及行政部門對(duì)"小學(xué)化"的治理力度

　　教育部門對(duì)糾正學(xué)前"小學(xué)化"傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。2009年以來，山東省教育廳、安徽省教育廳和一些市、縣教育部門開始對(duì)學(xué)前教育"小學(xué)化"問題進(jìn)行治理，這是一個(gè)好的兆頭。教育行政部門要發(fā)布文件和規(guī)定，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范辦學(xué)行為。

　　2. 轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

　　首先，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變管理理念，端正自身的教育思想、把握好辦園方向，樹立真正以"幼兒發(fā)展為本"的教育理念。用發(fā)展的眼光看教育，不能只注重辦園的功利性，更不能因迎合家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求而違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

　　其次，轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)教師深刻理解和貫徹《綱要》的精神，把游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。為此，建議組織全體教工參加專題理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)文件和要求；開展解決幼兒園教育"小學(xué)化"傾向?qū)ｎ}研討活動(dòng)，組織教師共同分析造成幼兒園"小學(xué)化"傾向的原因，及帶來的危害。同時(shí)教師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)表不同的意見和建議，總結(jié)歸納出從幼兒園、教師、家長(zhǎng)等不同方面在這項(xiàng)工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　另外，還可以組織本園教師與小學(xué)教師"對(duì)話" ，組織"幼小銜接工作"的專項(xiàng)研討，從幼兒園和小學(xué)兩個(gè)不同的角度來分析幼兒園教育"小學(xué)化"傾向的危害，共同探討在幼小銜接方面幼兒園應(yīng)該做些什么？培養(yǎng)哪些能力是最重要的以及如何讓幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活等問題。通過多種形式的研討和學(xué)習(xí)，促使教師在理解的基礎(chǔ)上，真正地從內(nèi)心深處完成教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　3.園所與家長(zhǎng)做好配合

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，糾正和防止幼兒園教育"小學(xué)化"傾向，需要家長(zhǎng)的理解、支持和配合。通過召開關(guān)于解決幼兒園教育"小學(xué)化"傾向的專題家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；向家長(zhǎng)介紹各階段幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃、幼小銜接工作的具體措施等；并向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育"小學(xué)化"傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性，幫助家長(zhǎng)知道幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，進(jìn)一步了解幼兒園的課程及教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念。同時(shí)，園所定期向家長(zhǎng)開放班級(jí)的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行的；組織親子游戲活動(dòng)，教師及時(shí)將孩子在游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與不足反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在親子互動(dòng)游戲中感受到孩子各種能力的發(fā)展，分享孩子們的快樂。家長(zhǎng)的關(guān)注力也從孩子"會(huì)算多少道題，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字"的教育觀念中逐漸轉(zhuǎn)向"孩子要全面發(fā)展"這一更重要的方面來看待和評(píng)價(jià)自己的孩子。以使他們能夠理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，并贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和配合。