教師引導(dǎo)幼兒觀察藍(lán)天白云的變化，觀察小鳥是如何飛舞的，小鳥一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在樹枝上。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，邊吟唱邊學(xué)小鳥飛舞狀，興趣盎然。

　　其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動(dòng)作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。     例如：英語(yǔ)兒歌《Dog》

　　A little white dog

　　Lost in the fog

　　He feel into a pond

　　And caught a big frog

　　(大意：一只小白狗在霧里迷路了。它不小心掉進(jìn)了一個(gè)池塘，卻出乎意料地逮到一只大青蛙，你說有意思嗎?)

　　幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演小白狗和青蛙，以滿足幼兒模仿的樂趣。

　　2、多種感官體驗(yàn)法

　　多種感官體驗(yàn)法是讓幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)，用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。在教學(xué)中教師可以為幼兒提供多種感官來參與活動(dòng)，是一種綜合運(yùn)用視、聽、講、做的方法。所謂"聽"是指教師用英語(yǔ)描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等，讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會(huì)；所謂"視"是指教師提供具體生動(dòng)的客觀對(duì)象，如實(shí)物、圖片、情境表演等讓幼兒充分觀察；所謂"講"是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，開口講；所謂"做"是指教師提供給幼兒一定的想象的空間，讓幼兒在游戲活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)兒歌的感受性和熟練程度。

　　例如：幼兒在學(xué)習(xí)兒歌《Clown》時(shí)

　　A stick in hand,here is a clown,

　　White's his face,black's his gown.

　　What's the color of his beard?

　　Pink,orange，yellow and brown.

　　(大意：快!這兒來了一個(gè)小丑。他手里拿著手杖，面孔煞白，穿一件黑色的長(zhǎng)衫。你猜他的胡子是什么顏色的?咳，那顏色可就多了，有粉色，有黃色，有綠色，還有點(diǎn)兒褐色，真可以說是五顏六色。)

　　教師提供給幼兒不同顏色的實(shí)物，如黃色的香蕉、綠色黃瓜，讓幼兒觀察顏色，嘗一嘗味道，想一想同種顏色的其他實(shí)物，最后大家把自己畫的不同顏色的胡子給小丑貼上。幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、全身反應(yīng)法

　　全身反應(yīng)法(簡(jiǎn)稱TPR)是由美國(guó)加里福尼亞圣何塞(San Jose)州立大學(xué)心理學(xué)教授James．Asher創(chuàng)立，它是一種通過語(yǔ)言與行為的協(xié)調(diào)來教語(yǔ)言的教學(xué)方法。

　　從發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，Asher指出，針對(duì)小孩的語(yǔ)言大多是命令句，小孩一般先用身體反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)理解先于開口，因此，"聽--做動(dòng)作"是全身反應(yīng)法的最明顯的特征。教授的語(yǔ)言多以祈使句為

　　主。這種方法充分利用了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面有一定的作用。由于這種方法對(duì)幼兒的言語(yǔ)輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì)，因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　動(dòng)詞，尤其是祈使句中的動(dòng)詞是語(yǔ)言中的中心內(nèi)容，語(yǔ)言使用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)都要圍繞它開展，所以，英語(yǔ)兒歌中那些祈使句以及動(dòng)詞均可通過全身反應(yīng)法來學(xué)習(xí)。

　　例如：英語(yǔ)兒歌《Fishing》

　　Plan to fish the first day

　　Air the net the second day

　　Start to fish the third day

　　Get a fish in the bay

　　(大意：第一天我打算去打魚，第二天就曬曬網(wǎng)，于是第三天就出去打魚了， 結(jié)果在海灣里還真的打到了一條魚。)

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌做相應(yīng)的動(dòng)作：幼兒手搭手舉起做魚網(wǎng)，最后，網(wǎng)住一條小魚。這種游戲活動(dòng)滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。