策略二：提供多樣的探索和發(fā)現(xiàn)機會的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒急于創(chuàng)作。

　　提供多樣的探索和發(fā)現(xiàn)機會的物質(zhì)環(huán)境是獲得經(jīng)驗、產(chǎn)生創(chuàng)造的關(guān)鍵。幼兒的美術(shù)創(chuàng)造活動不僅僅局限于課堂中，在平時的自由交談、游戲或區(qū)域活動過程中，幼兒可能會突發(fā)奇想，產(chǎn)生靈感，需要馬上將自己的想法愿望表現(xiàn)出來，我們可以滿足幼兒的創(chuàng)作需要，利用墻壁、窗口、走廊的空間為幼兒提供各種材料和信息，便于幼兒自由創(chuàng)作和展示自己的作品。在我園的教室里，一半空間是放滿材料和工具的活動區(qū)角，如：紙、顏料、油畫棒、剪刀、各種筆，還有一些廢舊材料，如：一次性紙杯、泡沫碗、紐扣、瓜子、豆子、瓶子、碎布、沙、雞蛋殼、鉛筆屑等，樹葉、花瓣等自然物；有雪花片、毛線球、彩球等點狀材料；有毛線、草繩等線狀材料；有大小、質(zhì)地、色彩不同的紙等面狀材料；另外還有一些現(xiàn)成的圖案，多種材料滿足了不同幼兒的制作需求，使每個幼兒都能獲得成功。這些豐富的材料能激起幼兒極大的創(chuàng)作熱情。每天上午幼兒有兩個多小時用來自由支配，去選擇表達方式表現(xiàn)自己的愿望。例如：在“裝飾手套”這一活動中，幼兒自覺地選取不同的材料，改變以往全體幼兒均用同一材料的單一方式。有的幼兒用棉簽點畫，有的直接用油畫棒畫，有的幼兒用水粉涂，有的幼兒用撕紙粘貼，有的用紙卷當印章印畫，有的用自然物進行裝飾。作品琳瑯滿目，別具一格。因此，在我們的教室里，墻壁、走廊、展示柜上都布置滿了幼兒自己的作品，有折紙、樹葉粘貼、泥工和變廢為寶的作品，孩子們很喜歡這個屬于他們自己的小天地，他們的創(chuàng)造力在這里得到充分發(fā)揮，經(jīng)常會創(chuàng)作出一些異想不到的非常有紀念意義的作品。

　　策略三：提供幼兒欣賞用、美化環(huán)境的范例作品，讓幼兒善于創(chuàng)作。

　　有研究表明：幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響。布滿范例與作品的環(huán)境，能使幼兒的繪畫創(chuàng)作更具靈感。如果在我們的美術(shù)教育活動中能恰當?shù)厥褂梅独�與藝術(shù)作品，對幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的發(fā)展是有幫助的。教師使用的范例，可以是教師、幼兒的繪畫作品，更可以是各種大師的名畫。教師把這一類的作品通過整體設計，精心布置，讓幼兒園的室內(nèi)外空間、各種專欄等地方處處和諧優(yōu)美，造型生動，色彩鮮明，使人賞心悅目，讓幼兒欣賞、討論，作為繪畫中的參考，讓幼兒生活在藝術(shù)的天地中，受到藝術(shù)作品的熏陶，在觀察中自由創(chuàng)作，表現(xiàn)手法和審美能力都會得到潛移默化的提高。

　　策略四：利用大自然豐富幼兒創(chuàng)作內(nèi)容，讓幼兒勤于創(chuàng)作。

　　大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界。在農(nóng)村，一年四季的各種各樣的瓜果蔬菜、植物種籽常年不斷�；�鳥魚蟲，田野風光，都是幼兒所喜愛的。它們都成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上讓孩子運用色彩，自由揮灑，大膽創(chuàng)造會獲得意想不到的收獲。

　　例如：在裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、甜黍籽等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和頭飾等。將籮卜、土豆、紅薯、黃瓜等裝飾成了各種小動物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用撿來的蘆花、枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，用竹枝做成了梯子、籃子，竹片做成了風箏、編成了竹簾，用貝殼、螺絲、樹枝、樹葉、花瓣裝飾成了盆景，用稻草編、扎成了馬、鹿，用絲瓜筋拉、剪出了各種絲瓜娃娃，用棉花殼做成了風鈴等。他們不知不覺地完成了學習的遷移，豐富了繪畫內(nèi)容，提高了繪畫技能，表現(xiàn)出各自不同的創(chuàng)造力。

　　策略五、適當?shù)氖褂梅懂嬤M行臨摹練習，提高幼兒繪畫技巧，讓幼兒勇于創(chuàng)作。

　　雖然現(xiàn)代教育觀念中不提倡過分強調(diào)繪畫技巧，但基本的技能是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。進行適量的臨摹練習，掌握一定的繪畫技巧是極其必要的，它有助于樹立幼兒在美術(shù)活動中的自信心。