又如在開展主題活動(dòng)《春天暢想曲》時(shí)，我以孩子的角度設(shè)立了“制作×樹、亭子、寶塔、我喜歡的花”、“包裝禮物”的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。在“制作×樹、亭子、寶塔”活動(dòng)內(nèi)容中，我準(zhǔn)備了大量樹的樣板、勾畫好各種不同大小樹形的綠色卡紙（并在上面標(biāo)好8以內(nèi)的加減題目）、彩色卡紙、各種粘紙貼以及勞作用品等，幼兒可以自己設(shè)想制作的方法，可以根據(jù)自己的能力選擇需要的操作材料，但是標(biāo)有8以內(nèi)的加減題目已經(jīng)給了幼兒一定的提示，如果第一次他不能領(lǐng)會(huì)的話，有能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)感受這些題目和粘紙貼的用處并進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，我則在講評(píng)時(shí)請(qǐng)全體幼兒共同進(jìn)行評(píng)判，從而讓幼兒自己來(lái)獲得正確的操作方法，在以后的活動(dòng)中部分能力一般的幼兒就會(huì)跟著進(jìn)行操作，進(jìn)一步帶動(dòng)起其它幼兒在參與活動(dòng)中來(lái)感受和獲得。

　　幾個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，我有了一些心得體會(huì) ：

　　1、促進(jìn)了師幼共成長(zhǎng)。瞧：由于在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師注重追隨幼兒的需求，活動(dòng)中的一些問題，有時(shí)也會(huì)難住老師，也需要老師去解決。因此，就促進(jìn)教師知識(shí)的增長(zhǎng)。

　　2、帶動(dòng)了家園同步。你看家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，腳步放慢了，他們專注地看著，有時(shí)還會(huì)蹲下來(lái)耐心地傾聽“小老師”講述。

　　我感到無(wú)論是怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只要是有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，都是需要教師用心、用智慧去創(chuàng)造的。但我知道自己還存在許多的不足和困惑，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)深入研究的。

　　[參考文獻(xiàn)]：

　　1、鄭惠萍：幼兒教育：《將主題內(nèi)容融入于環(huán)境之中》2006.1 浙江教育報(bào)刊總社2、龐麗娟：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 ：新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)  江蘇教育出版社 2002：2033、丁海東主編：《學(xué)前游戲論》，遼寧師范大學(xué)出版社，2003年