解讀孩子的內(nèi)心世界并不是一件容易的事，光從年齡上看，教師和孩子的距離就拉得很開(kāi)，更何況要來(lái)解讀本班級(jí)40個(gè)不同個(gè)性的孩子的行為呢？所以，教師要不斷豐富自身的教育信息、提高自身的教育素質(zhì)、靈活自身的教育手段，學(xué)會(huì)從孩子的角度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子、解讀孩子，并給與孩子語(yǔ)言、動(dòng)作上的支持，在正確解讀孩子的同時(shí)也讓孩子來(lái)解讀教師。

　　三、多元化評(píng)價(jià)——在欣賞與支持中分享孩子的游戲快樂(lè)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。組織一次有意義、積極的游戲評(píng)價(jià)，不僅是教師間接指導(dǎo)游戲的方法之一，也是大班孩子一種自我意識(shí)的增長(zhǎng)。以往的游戲基本評(píng)價(jià)方式主要是教師講評(píng)、幼兒傾聽(tīng)，孩子在很大程度上只有接受的份兒，而失去了“孩子才是游戲的真正主人”這一理念。本學(xué)期，我從理性、感性相結(jié)合入手，大膽嘗試采用不同方式的評(píng)價(jià)，來(lái)讓孩子在公正、真實(shí)的評(píng)價(jià)氛圍中獲得身心的健康發(fā)展。

　　1、內(nèi)在要求·外化性評(píng)價(jià)【一句話記錄】江天源醫(yī)生說(shuō)：“我們不僅要招收醫(yī)生，最好還要造一個(gè)大一點(diǎn)的醫(yī)院，這樣就不怕住院的小寶寶多了。”

　　【評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)】游戲點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我特意請(qǐng)江天源來(lái)介紹一下醫(yī)院開(kāi)展的情況。孩子很聰明，不僅把工作的細(xì)節(jié)描述的有棱有角，最后還不忘宣傳一下：“從明天開(kāi)始，我們醫(yī)院將會(huì)改造在教室里的這個(gè)位置，住院部也會(huì)擴(kuò)大，生病的寶寶們多了我們也不怕。”其他孩子被江天源的自我講評(píng)深深吸引了，盼望著下次游戲的開(kāi)展。所以，在游戲中，教師不僅要善于傾聽(tīng)孩子的游戲語(yǔ)言，更要積極回應(yīng)、誘導(dǎo)孩子的進(jìn)一步游戲語(yǔ)言，獲知孩子的真實(shí)想法，并根據(jù)實(shí)際情況給予實(shí)施。這樣，既尊重了孩子的想法，又使得角色游戲添置了新的活力而不斷散發(fā)魅力。

　　2、規(guī)則意識(shí)·建立性評(píng)價(jià)【一句話記錄】周琪翔在銀行門口大喊：“擠死我啦，你們?yōu)槭裁床慌抨?duì)？”

　　【評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)】在下次游戲開(kāi)始環(huán)節(jié)，我在電腦里播放了“工商銀行”亂推擠的攝像鏡頭，并請(qǐng)全體孩子一起討論：怎樣才能更好的維護(hù)銀行里的秩序？教師到街鎮(zhèn)銀行拍錄一些大人們存取錢的真實(shí)生活鏡頭，特別是人們?cè)谝幻拙�之外自覺(jué)等候的畫面。用事實(shí)來(lái)熏陶孩子稚嫩的心靈，讓規(guī)則意識(shí)逐漸充實(shí)孩子的游戲世界。解決方法為：在“工商銀行”門口設(shè)立一米線，并與孩子們一起認(rèn)知一米線的規(guī)則內(nèi)涵，讓短短的一米線架起孩子游戲與生活、快樂(lè)與秩序的橋梁。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)·擴(kuò)散性評(píng)價(jià)【記錄】自選游戲時(shí)，顧玲郡和倪雯莉一同進(jìn)入了“藝術(shù)倩影屋”。因?yàn)閮蓚�(gè)人都愛(ài)好繪畫，所以都想做攝影師。但攝影師的名額只有一位，于是，矛盾就產(chǎn)生了。顧玲郡說(shuō)：“是我第一個(gè)想到要做攝影師的，應(yīng)該我做。”倪雯莉說(shuō)：“你上次已經(jīng)做了，今天要輪到我做攝影師了。”顧玲郡不服氣：“老師說(shuō)過(guò)我拍的照片很漂亮，所以我還可以做攝影師。”倪雯莉也不甘示弱：“老師說(shuō)過(guò)攝影師要輪著做的。”……爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)兒，顧玲郡想出了好辦法：“這樣吧，你先做攝影師，我來(lái)招待顧客。等你累了，我們?cè)俳粨Q，好嗎？”倪雯莉很開(kāi)心：“這個(gè)辦法好，我們一起玩吧。”

　　【評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)】為了擴(kuò)散孩子之間這種通過(guò)友好協(xié)商來(lái)解決矛盾的優(yōu)良辦法，教師在下一次游戲開(kāi)始環(huán)節(jié)，特意請(qǐng)顧玲郡和倪雯莉兩人在集體面前重演了自選角色時(shí)的一系列語(yǔ)言爭(zhēng)執(zhí)，并請(qǐng)全體孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)、認(rèn)可，直至用熱烈地掌聲來(lái)肯定兩個(gè)人的做法。

　　關(guān)于游戲評(píng)價(jià)的方式還有許多許多，不管是采用何種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師所要堅(jiān)持的觀點(diǎn)就是“評(píng)價(jià)是肯定、欣賞孩子的游戲行為與進(jìn)步，是促進(jìn)孩子、教師與游戲三者共同提高的措施，是孩子憧憬下次游戲的動(dòng)力。”另外，在游戲評(píng)價(jià)中，教師的身份要轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者、支持者、贊賞者；孩子的身份要轉(zhuǎn)變成講述者、主動(dòng)者、個(gè)性者。這樣，教師才會(huì)從不同的孩子那里獲取最直接、最有代表性的第一手游戲資料，經(jīng)過(guò)整理，下一個(gè)游戲過(guò)程必會(huì)比上一個(gè)游戲過(guò)程來(lái)得更精彩、更有意義。