活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽想象，將水果變出不同的造型。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)造性地添畫。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、老師范例2份及背景環(huán)境（果園、有情景性的水果造型背景圖、水果造型圖）。

　　2、剪紙水果、白紙、筆若干。

　　3、柔和的背景音樂活動(dòng)流程：

　　[音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣]--[大膽想象、自主操作]--[交流作品、創(chuàng)編故事]--[活動(dòng)延伸]

　　活動(dòng)過程：

　　一、音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、幼兒聽音樂表演《摘果子》

　　(提問：果園里有些什么水果？什么樣的水果？)2、出示蘋果造型變成的蝸牛及生梨造型變成的企鵝。

　�。ㄌ釂枺耗隳馨烟O果（生梨）變成什么？）3、出示各類水果造型：想一想，說一說這些水果還可以變成什么？

　　二、大膽想象、自主操作1、幼兒根據(jù)需要自由選擇進(jìn)行各種水果造型。

　　2、幼兒添畫，老師觀察指導(dǎo)。

　　3、幼兒操作時(shí)播放柔和的背景音樂。

　　三、交流作品、創(chuàng)編故事：

　　1、幼兒自由介紹作品。（說說把什么水果變成了什么東西？）2、你最喜歡誰的作品？為什么？

　　3、出示老師的情景畫：老師（或請(qǐng)個(gè)別幼兒）創(chuàng)編故事或兒歌，激發(fā)幼兒下次嘗試創(chuàng)編的興趣。

　　四、活動(dòng)延伸1、是否愿意將作品內(nèi)容講給小班的小弟弟、小妹妹聽？想一想怎么說？

　　2、帶領(lǐng)幼兒來到小班活動(dòng)室，與小班孩子交流。

　　主題案例：

　　案例一：樹葉背景：

　　近期，隨著天氣的變化我們主題也進(jìn)入了秋天，通過觀察秋天的樹和拾落葉，孩子們逐漸感受到了秋天的季節(jié)特征。在主題開展中為了增強(qiáng)孩子們文學(xué)表現(xiàn)能力，我選擇了散文詩《樹葉》，通過學(xué)念散文詩模仿詩句進(jìn)行仿編。

　　實(shí)錄：

　　活動(dòng)開始用孩子們撿來的樹葉激發(fā)孩子們想象的空間，我問：樹葉可以變成什么？孩子們說：樹葉可以當(dāng)傘，樹葉可以當(dāng)床，樹葉可以當(dāng)被子等等。我說：那我們來聽聽小動(dòng)物們把樹葉當(dāng)成了什么？引出散文詩名稱后，幼兒欣賞傾聽散文，并通過討論幫助幼兒理解內(nèi)容。我請(qǐng)孩子們說說聽到了什么？用散文詩句子表達(dá)出來。在反復(fù)表達(dá)中增加孩子們對(duì)散文詩內(nèi)容了解，同時(shí)也熟練的念會(huì)了散文詩。在散文詩熟悉后，我出示了其他小動(dòng)物，請(qǐng)孩子們用散文詩中句子仿編。孩子們想象力非常豐富，有的說：小雞撿起一片樹葉，這是我的雨傘；有的說：毛毛蟲撿起一片樹葉，這是我的小床；有的說：小狗撿起一片樹葉，這是我的扇子。等等。孩子們對(duì)仿編詩句興趣很高，也能用散文詩中句子熟練的表達(dá)。

　　我的思考：

　　指南中基本經(jīng)驗(yàn)指出：豐富幼兒文學(xué)表現(xiàn)力。本次活動(dòng)借助散文詩體裁鼓勵(lì)幼兒用散文詩句來仿編，鍛煉了孩子們用詩意話的句子進(jìn)行表達(dá)�；顒�(dòng)通過開始部分引發(fā)想象為后面仿編創(chuàng)造了條件，所以在后面仿編活動(dòng)更激發(fā)了孩子們創(chuàng)意表達(dá)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮前面環(huán)節(jié)為后面環(huán)節(jié)服務(wù)，這樣往往使活動(dòng)收到事半功倍的效果。

　　案例二：西紅柿是蔬菜還是水果背景：

　　在主題《秋天來了》開展中，我們請(qǐng)孩子收集了秋天的水果和秋天的蔬菜，孩子們帶來了蘋果、桔子等水果和青菜、蘿卜等蔬菜，有個(gè)別小朋友帶來了西紅柿，問題也由此產(chǎn)生了。

　　實(shí)錄：

　　孩子們收集來了很多水果和蔬菜，每天總有孩子去關(guān)注這些水果和蔬菜，有時(shí)用手摸摸，有時(shí)用鼻子聞聞，有時(shí)他們?cè)诨ハ嗾f著這是誰帶來的等等。

　　看到孩子們對(duì)水果和蔬菜的興趣很高，我及時(shí)組織幼兒一起來觀察大家?guī)�來的水果和蔬菜，在�?duì)孩子們帶來的水果和蔬菜認(rèn)識(shí)中，我請(qǐng)孩子們來給水果和蔬菜分分家，孩子們對(duì)水果和蔬菜的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較份豐富的，多是幼兒都能分清哪些是水果，哪些是蔬菜。但在拿到西紅柿?xí)r出現(xiàn)了爭論，首先在名字上有了爭論，有的說叫西紅柿，又得說叫番茄，當(dāng)我說西紅柿和番茄都可以，西紅柿是它的真名，而番茄就像是小朋友的小名也可以叫，孩子們名字叫法理解了，不再爭論。但西紅柿應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)家時(shí)又開始了爭論。有的說是水果，有的說是蔬菜。這次我沒有馬上告訴他們，而是問問孩子們，請(qǐng)說是水果的孩子說出是水果的理由。陳初陽說，：它是水果。當(dāng)問他為什么時(shí)？他一時(shí)答不上來。鄭漢文說：是蔬菜。當(dāng)問他為什么時(shí)？他說：番茄可以燒湯，可以燒番茄炒蛋。有的孩子也馬上被他的話激起了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，都說起了番茄可以燒菜�？粗�孩子們爭論不下，我就和孩子們一起討論起西紅柿的吃法。我問：西紅柿原來可以燒菜吃，小朋友都吃過，還有哪些蔬菜大家也吃過？他們說青菜、蘿卜等。我說：西紅柿和這些蔬菜一樣可以燒菜吃，那它是不是蔬菜呢?孩子們異口同聲地說是蔬菜。我又接著問：那它可不可以向蘋果、桔子一樣洗一洗，不燒就吃它呢？他們有一起回答說：可以。我又說：哎，那它又是不是水果呢？又得說是，有的說不是。這時(shí)我給了他們一個(gè)肯定的答案：對(duì)，它也是水果，就像他的名字一樣即既叫西紅柿，又叫番茄，它呢既是水果也是蔬菜。這時(shí)孩子們不再爭論了，有的發(fā)出驚奇的聲音：��！