"兒童通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。環(huán)境是人有意生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。"因此，我積極創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，在前期的準(zhǔn)備中，創(chuàng)設(shè)了推動(dòng)主題開展的墻面，將秋天里的各種美麗景色的照片布置到幼兒身邊的環(huán)境中去，讓幼兒盡情感受秋天的美，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。并將請家長幫助幼兒收集了很多水果和蔬菜等擺放到教室周圍，便于幼兒相互交流，同時(shí)也鼓勵(lì)了收集資料的幼兒。

　　本教研組現(xiàn)階段正在對"教師提問的策略"進(jìn)行研究，而本次活動(dòng)是一次科常探索實(shí)踐活動(dòng)，要想讓孩子們在活動(dòng)過程中各方面都得到提升，有價(jià)值的提問更是必不可少的，針對課題的研究重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了一系列的問題，目的為了讓幼兒更加樂意主動(dòng)看看、摸摸、分分、說說各種蔬菜，從而進(jìn)一步了解蔬菜的名稱和外型特征。并且通過活動(dòng)開展將教研組初步總結(jié)的關(guān)于提問的原則進(jìn)行實(shí)踐研究，進(jìn)而總結(jié)出更加有價(jià)值的原則。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、看看、摸摸、分分、說說各種蔬菜，了解幾種常見蔬菜的名稱與外型特征。

　　2、樂意用語言大膽表達(dá)、交往。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過看看、摸摸、分分說說了解蔬菜的名稱與外型特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽用語言表達(dá)、交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集的各種蔬菜。

　　2、大籃子若干，小籃子每人一個(gè)。

　　3、幾位教師扮演賣菜者。

　　活動(dòng)流程：

　　交流帶來的蔬菜 → 幼兒布置菜場 → 買菜游戲活動(dòng)過程：

　　一、交流帶來的蔬菜1、幼兒與教師和同伴交流自己收集的蔬菜，在此基礎(chǔ)上初步知道收集的蔬菜的名稱。

　　2、集體交流：請個(gè)別幼兒說說自己帶來的蔬菜。

　　二、幼兒布置菜場1、幼兒將蔬菜放到前面的桌子上，集體觀察蔬菜擺放情況，引導(dǎo)幼兒將蔬菜擺放整齊，激發(fā)幼兒開菜場的興趣。

　　2、幼兒分菜：開小菜場，幼兒將各種蔬菜按照自己的想法分類。

　　3、參觀菜場：幫助幼兒提升對蔬菜外型特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾種較少見的蔬菜。

　　4、集體交流：我們的小菜場里有些什么呀？（引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出蔬菜的外型特征。）三、買菜游戲（請老師和家長扮演賣菜者）1、買菜要求：買菜時(shí)要說出蔬菜的名稱和外型特征。

　　2、幼兒買菜：教師觀察幼兒，與個(gè)別幼兒交流。

　　活動(dòng)延伸：為什么買這個(gè)菜？你喜歡吃它們嗎？回家以后請爸爸媽媽燒給我們吃好嗎？（引導(dǎo)幼兒喜歡吃各種蔬菜，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。）教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)反思：

　　好的學(xué)習(xí)活動(dòng)要來源于幼兒的生活，而且中班幼兒對現(xiàn)實(shí)生活中的事物比較感興趣，因此結(jié)合主題和幼兒的實(shí)際情況我預(yù)設(shè)了本次科�；顒�(dòng)，并以游戲的情境展開活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的環(huán)境，大大提高了幼兒活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中我還整合了家長的資源，請家長幫助幼兒收集了很多的蔬菜，并且擔(dān)任活動(dòng)中賣菜的老板，與幼兒一起參加活動(dòng)，不但使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，而且增進(jìn)了家長與幼兒之間的情感。

　　在活動(dòng)過程中，我先讓幼兒與同伴、老師互動(dòng)交流自己帶來的蔬菜，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后讓幼兒參與布置菜場，讓幼兒對蔬菜的種類有了初步的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)設(shè)了參觀菜場和買菜的環(huán)境，讓幼兒在看看、摸摸、分分、說說的過程中，初步掌握蔬菜的名稱和各種蔬菜的外形特征。幼兒在與蔬菜的積極互動(dòng)中，我針對個(gè)別較容易想像的蔬菜，讓幼兒大膽想像，提升幼兒想像思維的能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒參與的興趣非常高，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)蔬菜和買菜，基本上完成本次活動(dòng)的預(yù)定目標(biāo)。

　　在活動(dòng)中也有不足的地方，如：在參觀菜場和買菜和環(huán)節(jié)時(shí)間太倉促了，沒能讓幼兒盡情的探索，如果放慢速度讓孩子們有充分的看看、摸摸、說說的時(shí)間，幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加充分。還有，在活動(dòng)中，我有意投入了不同層次的蔬菜，有大多數(shù)幼兒熟悉的、還有半數(shù)幼兒較熟悉的、以及所有幼兒都陌生的蔬菜，并且我預(yù)設(shè)時(shí)是邊帶領(lǐng)幼兒參觀，邊解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。如果我將幼兒不熟悉的蔬菜都集中到一起，進(jìn)行集體的交流，幼兒的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加的深刻。

　　活動(dòng)二：蔬菜一家子設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)是秋天來了的子主題秋天的蔬菜下的活動(dòng)，根據(jù)孩子們對水果動(dòng)態(tài)和與實(shí)物顏色相對應(yīng)進(jìn)行涂色，孩子們積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們涂色比較隨意，不能均勻特色，而且不能選用與實(shí)物向?qū)��?yīng)得顏色進(jìn)行涂色。故本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：了解各種蔬菜的顏色特征，并能用相應(yīng)的顏色進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。

　　活動(dòng)通過讓孩子們觀察蔬菜形狀和顏色的基礎(chǔ)上，選用于蔬菜相應(yīng)的顏色進(jìn)行均勻涂色，讓幼兒邊觀察邊涂色，鼓勵(lì)幼兒選用與蔬菜相應(yīng)的顏色仔細(xì)耐心地把蔬菜涂滿。

　　內(nèi)容與要求：

　　了解各種蔬菜的顏色特征，能用相應(yīng)顏色的進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。

　　重難點(diǎn)：了解各種蔬菜的顏色特征，能用相應(yīng)顏色的進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。