我們講故事，我們這就回去睡覺。”月亮婆婆說：“好孩子，下次愛給你們講故事。”
    ②、小朋友故事聽完了，現(xiàn)在我們要學習11的組成了，  
 ③、教師示范
 ④、現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起做，老師做一遍，小朋友做一遍。
 ⑤、讓小朋友觀察11的組成，引導小朋友發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律（前面一排的數(shù)越來越大，且下面的數(shù)比上面的數(shù)多1；后一排的數(shù)越來越小，且下面的數(shù)比上面的數(shù)少1）
 4、我們已經(jīng)學了11的組成，那我們在來看看12、13、14的組成有哪些，在黑板上寫
    出12、13、14的組成。
①、 教師示范
②、 教師帶小朋友練習一遍。
5、游戲：碰球
   玩法：例11的組成
         老師說：“你的2球碰幾球？”小朋友說：“我的2球碰9球”，以此類推。游
 戲可反復進行。
    6、課間休息。
第12次課
教學時間：40分鐘
教學內(nèi)容：1、復習11—14組成的手示數(shù)。
2、認識圖形P13
          3、思維訓練P14
教學目標：1、熟練掌握11—14組成的手示數(shù)。
          2、知道圖形的名稱
教學準備：易道手腦速算教材第1冊人手一本，獎花
教學重點：11—14組成的手示數(shù)。
教學難點：認識圖形
教學過程：
一、 練習11—14的組成
1、 教師帶小朋友把11—14的組成一起練一遍。
2、 請小朋友把書翻到第1頁，看到什么了？（草霉、棒子、巧克力）小朋友數(shù)數(shù)有多少個？
3、 請小朋友把書翻到第2頁，上面有許多水果，我們來把他們找朋友，橘子2個2個的分，檸檬3個3個的分，草莓的朋友最多9個9個的分。
4、 請小朋友看第3頁，上面有許多橘子船，我們把答案是單數(shù)的涂上紫色，是雙數(shù)的涂上黃色。
5、 認識圖形
①、請小朋友把書翻到第13頁，我們看到了4只小羊和4只風箏，它們在干什么呢？讓我們來聽個故事你們就知道答案了。
      附：春天到了，4只小羊出來放風箏，可是它們卻分不清哪只風箏是自己的，這可怎
          么辦呀？這時聽到小藍羊說：“我的風箏4條邊是相等的。”小紅羊說：“我的風箏有一面沒有直的邊。”小黃羊說：“我的風箏有4條邊每2條一樣長。”小綠羊說：“我的風箏有2條一樣長的邊和2條不一樣長的邊。”小朋友們聽完了這個故事，你們能幫助小羊它們找到自己的風箏嗎？
③、 引導孩子討論，根據(jù)故事幫小羊找到自己的風箏并連線。
6、 記憶訓練
時間：5分鐘
目標：訓練孩子記憶力
過程：①、請小朋友把書翻到地14頁，看上面有幾種圖形？幾種顏色？并數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個？
          ②、請小朋友回答。
7、 作業(yè)：P 14、15。
8、 教師小結(jié)，并對孩子加以肯定，分發(fā)獎花。
三、 家長課堂
        時間：約5分鐘
        話題：不要任意指責孩子
        內(nèi)容：父母好像總是愛責備孩子，不善于表揚孩子。一味地責備，不用說孩子，就連大人也會失去信心，那么想讓孩子不產(chǎn)生反抗心理都很難。責備當然也是從愛孩子的角度出發(fā)，父母為了責備往往采用令人可怕的臉、聲音或表情。不防用攝像機把它錄下來，自己看了心情都不舒暢，何況孩子呢？如果孩子感到恐懼、害怕，那不管我們怎么責備和說教他也聽不進去。就算孩子停止做壞事，那也因為他討厭在次經(jīng)受以前那種可怕的體驗，并不表明他懂得了“這件事不能做”的道理。我們經(jīng)常聽到這樣的指責：“你怎么這么笨？你能干什么？”有許多家長和老師不在乎說出這些不該說的話，甚至想通過刺激使孩子面對現(xiàn)實，但孩子不能理解大人的意圖和苦心。指責只會打消孩子的欲望，剝奪孩子發(fā)展的可能性。通過責備讓孩子做和通過表揚讓孩子做，二者對孩子的影響是完全不同的。所以，我們要用冷靜獲得態(tài)度和溫暖的心對待孩子，注意和發(fā)揚孩子的優(yōu)點。