感統(tǒng)訓(xùn)練：

　　美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早對寶寶進行心理治療、訓(xùn)練，否則，會影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

　　杰立卡腦力開發(fā)：杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。

　　三、認(rèn)清寶寶上早教班的利弊

　　一樣事物總是有人反對，有人贊。在風(fēng)口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每個家庭自己的選擇，該如何做出最適合的判斷呢？以下為您羅列了寶寶上早教班的利弊，供您參考。

　　寶寶上早教班無用論

　　1、早教市場混亂、效果無法考量：早教市場發(fā)展混亂，有錢就能開、收費沒標(biāo)準(zhǔn)、教師資質(zhì)沒有部門審核，基本處于無序與自發(fā)狀態(tài)。內(nèi)容包括：各機構(gòu)課程收費不規(guī)范、從業(yè)人員專職化程度低、課程設(shè)置隨意無科學(xué)性、監(jiān)管主體不明怪事連篇、教育場所不規(guī)范隱患多……

　　2、早教的時間、質(zhì)量很重要：過早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會造成不良后果。很多早教過后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現(xiàn)象，有些是由于對大腦某些部分過度刺激導(dǎo)致，一些不正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

　　3、家長關(guān)懷更為重要：早教的含義包括感知、動作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。千萬不要迷信專家和特殊的早教方案，家長自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂�，F(xiàn)在無論哪一家早教機構(gòu)或早教專家都不能代替家庭和家長。

　　寶寶上早教班有用論

　　在早教市場尚未規(guī)范化前，師資力量參差不齊，質(zhì)量不好考量……似乎上面說的全是早教班的弊端，那么，為何還有那么多人對早教班樂此不疲呢？其實，早教班也有其獨特的優(yōu)勢，總結(jié)起來有以下幾點：

　　1、優(yōu)秀的早教班擁有正確的教育理念和良好的文化氛圍：優(yōu)秀的早教班的老師在教家長和孩子做游戲的時候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個游戲？這些課程設(shè)置都要基于寶寶每個階段的生長發(fā)育特點，抓住他們的敏感期進行培養(yǎng)。到早教機構(gòu)學(xué)習(xí)，絕不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

　　2、早教班在寶寶黃金時間奠定良好基礎(chǔ)：3歲前的孩子處于成長的巔峰期，一生中80％~90％的精細(xì)動作都在這3年中奠定基礎(chǔ)，早教班專業(yè)的教育引導(dǎo)無疑對孩子的早期發(fā)展起著舉足輕重的作用。

　　3、早教班可以培養(yǎng)交際能力，也便于家長發(fā)現(xiàn)孩子不足：早期教育對孩子有積極意義，從一定程度上確實能彌補家庭教育自身的不足。在早教班所營造的特殊環(huán)境中，孩子能夠?qū)W習(xí)到一定的交際能力，學(xué)會寬容對待別人，培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度，讓自己變得大方不拘謹(jǐn)。并通過一些專業(yè)的早教教具，對孩子早期的思維能力、協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、個人特長愛好進行培養(yǎng)。同時，還能讓家長在孩子參與的過程中了解自己孩子與其他同齡孩子的差別。

　　四、寶寶上早教班的四步驟

　　早教班到底該不該上？應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對孩子的教育？您是否依然不知道如何帶著寶寶投入到早教課堂去？看看過來人的經(jīng)驗之談，絕對讓寶寶的早教課事半功倍哦！

　　第一步：思考權(quán)衡期

　　在孩子出生前，每位家長都應(yīng)該認(rèn)真思考早期教育的問題。0-6歲是一個人身心發(fā)展的重要時期，身體心智發(fā)育、性情習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都在這個黃金階段。俗話說三歲看大七歲看老，這句話是有科學(xué)依據(jù)的。每個孩子的稟賦天性都有所差別，無論是早期教育還是今后的學(xué)習(xí)教育，重要的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)孩子們擁有健康的心理與人格。

　　第二步：嘗試選擇期

　　每個孩子每個家庭的情況都有所不同，是否要上早教班因人而異，如果沒有良好的社區(qū)環(huán)境供孩子游戲和社交，并希望得到專業(yè)的早教指導(dǎo)，早教班是個不錯的選擇，可以嘗試邊學(xué)邊選，冷靜思考希望從早教班中獲得什么，最看重什么。

　　第三步：行動堅持期

　　關(guān)于早教，去哪里上、花費多少并不太重要。而和誰在一起，由誰來上課，孩子是否健康快樂才是最重要的！早教的精華就在于親子相伴學(xué)習(xí)，父母是孩子最適合最貼心的早教老師，用心做“好土”，就是最好的早教。教育貴在堅持，需要保持一貫性，三天打魚兩天曬網(wǎng)的早教對孩子幫助不大。

　　第四步：總結(jié)反思期

　　許多父母都希望早教是立桿見影的，但其實并不一定。不管是否選擇早教班，家長都應(yīng)該在長期堅持自己教育原則的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，考慮自身的時間、寶寶的興趣愛好，更不要被早教中心忽悠。我們要堅信，每個寶寶都是獨特的，他(她)會按照自己的節(jié)奏達(dá)到每個成長里程碑。