“褲子不一樣”，“上衣不一樣”，“撒尿的地方不一樣”，“男的有小雞雞，女的沒(méi)有。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)。

　　“女孩也有相同的器官，不過(guò)女孩子的是在肚子里面，從外面看不見(jiàn)。”老師糾正道，用這種方法使孩子對(duì)內(nèi)生殖器加以理解。

　　“女孩子有小奶兒。”有小朋友補(bǔ)充。

　　“男孩子不也有嗎?但是為什么女孩子的奶兒會(huì)變大呢?”別的小朋友提出了質(zhì)疑。

　　“因?yàn)橐�給孩子喂奶。”老師乘機(jī)引進(jìn)親情教育。

　　“是啊，我們也都是吃著媽媽的奶長(zhǎng)大的。”

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　　類似這樣的討論時(shí)常會(huì)有，日本幼師認(rèn)為，抓住這些時(shí)機(jī)，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)乩斫饽信�的不同，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方的身體，獲得充實(shí)感和安定感，對(duì)孩子健康性意識(shí)的形成至關(guān)重要。