專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)

　　家長(zhǎng)最需要培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣

　　孩子從幼兒園升入小學(xué)，是一個(gè)從自然人向社會(huì)人發(fā)展與過(guò)渡的一個(gè)階段，從幼兒園的以玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽�在固定的位置上上課學(xué)習(xí)，的確需要一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程。而此時(shí)家長(zhǎng)所需要做的，就是給孩子進(jìn)行準(zhǔn)備教育，比如培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣、比如帶孩子去小學(xué)提前觀(guān)看小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子可以有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。據(jù)我了解，目前很多幼兒園和小學(xué)都有這樣的合作，讓幼兒園大班的孩子提前進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩了解，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，同時(shí)需要指出的是，我反對(duì)家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，這些過(guò)度的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子在升入小學(xué)后厭倦學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響孩子的學(xué)習(xí)效率。此外，一些幼兒園教師教授小學(xué)課程時(shí)并不專(zhuān)業(yè)，糾正一個(gè)壞的習(xí)慣比養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣要更難，如果再在小學(xué)進(jìn)行糾正，恐怕就比較難了，還是應(yīng)該讓孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。