談到閱讀的好處，很多家長都能說出：豐富詞匯量，增加知識量，提高想象力等等，今天，我們就來著重說說如何在親子閱讀過程中培養(yǎng)孩子的想象力。

　　我們都知道“想象力是人類創(chuàng)新的源泉”，兒童早期，由于知識經(jīng)驗的不足，刻板印象、思維定勢較少，為孩子的想象力發(fā)展提供了廣闊的空間，利用藝術(shù)活動、游戲活動培養(yǎng)孩子的想象力是最主要的手段。而早期親子閱讀活動以充滿想象力的文學(xué)作品為依托，又以充滿想象力的游戲形式進(jìn)行，可以說是培養(yǎng)孩子想象力的最有利方式之一。

　　那么具體如何做呢？

　　首先，通過圖畫書閱讀過程中再現(xiàn)（還原）故事場景，可以培養(yǎng)孩子的再造想象能力。家長可以通過這樣幾個步驟幫助孩子對單頁畫面進(jìn)行想象：

　　1、示范描述靜態(tài)畫面所表現(xiàn)的動態(tài)元素；

　　2、引導(dǎo)孩子描述靜態(tài)畫面的動態(tài)元素；

　　3、示范填補(bǔ)頁內(nèi)信息；

　　4、通過提問和對話引導(dǎo)孩子填補(bǔ)頁內(nèi)信息。

　　另外在通過閱讀提高孩子想象力的過程中，有幾點注意事項：

　　1、家長應(yīng)允許孩子在閱讀過程中跑題。親子教育家蒙謹(jǐn)指出在親子閱讀過程中，由于孩子注意的持久性、穩(wěn)定性不足，由于其經(jīng)驗框架的不穩(wěn)定，經(jīng)常會由一點聯(lián)想到其他。例如孩子可能會由故事中的角色和事件甚至是一些細(xì)節(jié)聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗，或者其他的圖書內(nèi)容，家長應(yīng)允許孩子表達(dá)出自己的聯(lián)想，并指出二者之間的相關(guān)性，贊揚(yáng)孩子的這種“觸類旁通”，同時還要用有挑戰(zhàn)性的問題，把孩子帶回到當(dāng)前的故事情景中。

　　2、在生活中鼓勵孩子聯(lián)想和想象。如孩子在日常生活中想到某個圖畫書中的故事情節(jié)或某個人物以及人物的語言，家長都應(yīng)及時給予鼓勵和肯定；當(dāng)孩子自稱自己是某某角色時，家長應(yīng)盡可能的配合孩子進(jìn)行假想游戲，而不是指責(zé)孩子胡思亂想。家長還可以利用孩子的自居心理，通過圖書中的孩子喜歡的人物或情節(jié)，在一些事件上鼓勵孩子，例如：當(dāng)孩子遇到困難時，可以鼓勵他想想，如果是書中的朵拉姐姐（人物出自《朵拉愛探險系列叢書》），她會怎么做？當(dāng)孩子退縮或恐懼時，鼓勵他想想，如果是卡梅拉（人物來自《勇敢的卡梅拉》），它會怎么做？這樣，孩子既可以受到精神上的鼓勵，同時可以更加深刻的理解故事中的人物，并逐漸養(yǎng)成利用書中的人物來鼓勵和指導(dǎo)自己的習(xí)慣，能自覺的將生活和閱讀聯(lián)系起來。

　　3、允許孩子在閱讀的過程中表達(dá)自己的情緒。有時孩子會在閱讀過程中表達(dá)出比較強(qiáng)烈的情緒，例如拍打書中的壞人、親吻書中可愛的角色等，這都是孩子想象力的表現(xiàn)，家長不應(yīng)予以制止或嘲笑；相反，家長甚至在孩子剛開始接觸閱讀時，為孩子示范這種通過動作表達(dá)自己情緒和感受的方法，這對于年齡較小的孩子尤為重要。

　　4、相信孩子的想象力，保護(hù)孩子的想象力。親子教育家蒙謹(jǐn)指出想象力的發(fā)展是具有年齡特征的，不要要求過小的孩子進(jìn)行完整豐富的想象，而是鼓勵孩子現(xiàn)有的想象力，保護(hù)孩子的想象力，在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，逐步鼓勵和引導(dǎo)孩子增加創(chuàng)編的成分。

　　希望所有愛閱讀的家長和小書蟲，都能通過大量的互動的親子閱讀，在共同構(gòu)建讀本意義的過程中積累更加豐富的閱讀經(jīng)驗和想象素材，體驗更加絢爛流暢的想象世界