51. 如果希望小孩成績更好，我們應(yīng)該協(xié)助他們滿意自己的成績。

　　52. 我們經(jīng)常把焦點(diǎn)放在小孩的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，忽略長處。小孩需要父母及師長花時(shí)間協(xié)助他們培養(yǎng)特長。

　　53. 小孩可能會以各種理由貶低自己的成就，部分是基于天生氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。

　　54. 家長響應(yīng)子女犯錯(cuò)的方式最好具有教育意義，而不是羞辱意味。

　　55. 逆境可以帶來成長，困局是另一種挑戰(zhàn)，不必逃避。

　　56. 具備挫折忍受力的小孩較能堅(jiān)持到底，也比較具有認(rèn)知客觀局面所需的洞察力和勇氣。

　　57. 父母應(yīng)協(xié)助增強(qiáng)小孩對「錯(cuò)誤不但可以得到寬容，而且也在預(yù)料之中」的信念。

　　58. 幽默，會將錯(cuò)誤的負(fù)面力量降到最低。

　　59. 如果盛怒讓我們產(chǎn)生偏見，認(rèn)為小孩沒有能力學(xué)習(xí)，他們就會誤以為錯(cuò)誤就是能力不足。

　　60. 擺脫對錯(cuò)誤和失敗的恐懼，小孩的成就必定更高。

　　61. 無條件的愛，始終是父母協(xié)助小孩學(xué)習(xí)面對錯(cuò)誤和主觀失敗的基本原則。

　　62. 家長在小孩犯錯(cuò)時(shí)的反應(yīng)，和示范如何正確面對錯(cuò)誤一樣重要。

　　63. 培養(yǎng)責(zé)任感最有效的方法，就是讓小孩有機(jī)會幫助別人。

　　64. 千萬不要低估小孩自覺正在制造積極改變時(shí)所蘊(yùn)藏的力量。

　　65. 小孩不愿意上學(xué)，有時(shí)是為了逃避一種必定失敗的局面所采取的對策。

　　66. 如果家長不在由主觀期待或「迷思」主導(dǎo)其行為，小孩的責(zé)任感就會提高。

　　67. 主動關(guān)心他人的小孩，會對生命產(chǎn)生更高層次的幸福感與滿足感。

　　68. 小孩感受到自己有決定權(quán)，就較不會與父母陷入權(quán)力沖突。

　　69. 讓小孩擁有喘息空間，他們會樂于接受忠告。

　　70. 為小孩提供選擇和決定機(jī)會時(shí)，家長必須確定，提供的一切選擇他們自己也可以接受。

　　71. 如果父母為小孩留些轉(zhuǎn)圜空間，他們一定更樂于妥協(xié)。

　　72. 詢問小孩希望如何被提醒，有助于避免讓他們解讀成雙親嘮叨。

　　73. 如果事先考慮到可能的阻礙，并認(rèn)知解決辦法不只一種時(shí)，家庭成員將懷抱希望與毅力。

　　74. 如果父母對管教角色的理解相去千里，許多問題就會出現(xiàn)。父母同心協(xié)力，受益者一定是小孩。

　　75. 家長必須區(qū)分嚴(yán)厲武斷的處罰，與實(shí)際且公平的罰則。教導(dǎo)小孩自制，必須抱持實(shí)際的期待。

　　76. 父母必須和小孩共同討論現(xiàn)有的管教問題，同時(shí)讓他們參與思考解決對策。

　　77. 管教的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)小孩的自律和自制力。

　　78. 處罰只是管教的一種方法，而且它的效果通常最差。它只教了小孩不應(yīng)做哪些事，而不是該做的事。

　　79. 適度的規(guī)范和罰則，是培養(yǎng)挫折忍受力的基礎(chǔ)。

　　80. 小孩在觀察父母言行舉止時(shí)的洞察力，出人意表。

　　81. 正面回饋和鼓勵(lì)，經(jīng)常是最有力的管教方式。

　　82. 自然及合理的罰責(zé)，是非常有效的控制工具。我們應(yīng)該盡可能讓小孩事先知道規(guī)則和后果。

　　83. 許多紀(jì)律問題，來自對犯錯(cuò)與自覺愚蠢的恐懼感。

　　84. 想要親師關(guān)系良好，家長必須主動和老師互動。親師關(guān)系疏淡，小孩最受影響。

　　85. 如果學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)心他們、對他們另眼看待，他們就會特別受教。

　　86. 小孩也應(yīng)該是自己教育過程中的積極參與者。家長會不是打擊士氣的場合，而是要解決問題。

　　87. 為了小孩，親師必須盡量化解歧見，積極互動、聯(lián)系和合作。

　　88. 小孩需要明確的規(guī)范、價(jià)值觀、切合實(shí)際的期望，以及關(guān)懷備至的學(xué)校。家長必須為小孩提供機(jī)會、際遇和環(huán)境。

　　89. 小孩應(yīng)將大人視為生活中的支持和資源，而不是避之唯恐不及的法官和批評者。