哪些批評(píng)用語(yǔ)最傷孩子自尊

　　關(guān)鍵詞1：我早就說(shuō)

　　小康開(kāi)心地拿自己完成的拼圖展示給媽媽看，媽媽卻來(lái)了一句："我早就說(shuō)你可以拼好的嘛！上次沒(méi)拼好，一定是因?yàn)槟悴粔驅(qū)Ｐ摹?quot;

　　孩子犯錯(cuò)的原因

　　"我早就說(shuō)"可能出現(xiàn)在孩子展現(xiàn)能力時(shí)，當(dāng)父母說(shuō)出"我早就說(shuō)你能做好，只是你之前不用心"時(shí)，會(huì)讓孩子體味到挫折感。總將孩子以前沒(méi)做好的事拿出來(lái)做比較，有翻舊帳的意味，雖然仍然肯定其能力，卻也認(rèn)為他其實(shí)早就能將事情做好，多少有點(diǎn)批評(píng)的味道。因此，這樣的說(shuō)話方式確有不妥，孩子會(huì)認(rèn)為自己做好了沒(méi)得到鼓勵(lì)，而沒(méi)做好的事情卻一再被提起。總之，和孩子說(shuō)話時(shí)要懂得剎車(chē)，孩子做對(duì)了，給予鼓勵(lì)即可，切勿出現(xiàn)這樣翻舊帳的話語(yǔ)。

　　另外一種經(jīng)常出現(xiàn)的情況，就是父母多次告誡的事，孩子卻仍然一犯再犯，于是父母便會(huì)說(shuō)"我早就說(shuō)，不要這樣做"。其實(shí)，父母應(yīng)該也能察覺(jué)到孩子是有意或無(wú)意地一再犯錯(cuò)，如果認(rèn)為孩子是無(wú)心的，那就告訴自己"他是不小心的"，便能稍微降下怒火，而在處理孩子所犯的錯(cuò)誤時(shí)，則可以既認(rèn)真又嚴(yán)肅地告訴孩子，為什么在多次提醒的情況下還犯下這個(gè)錯(cuò)誤，讓他練習(xí)自己說(shuō)出原因，以達(dá)到修正的功效。如果孩子是有意犯錯(cuò)，則需要正視其行為背后的原因，是否因平日受到忽略而想引起父母的注意，或是身心發(fā)展上有障礙。

　　關(guān)鍵詞2：不行、不可以

　　每天從幼兒園回家之后，小宇的第一個(gè)動(dòng)作就是打開(kāi)電視收看他最愛(ài)的卡通片，而媽媽每天回家后的第一句話就是"不可以看電視"，然后硬生生地將電視關(guān)掉。

　　首先說(shuō)明原因

　　這種情境經(jīng)常在家中上演，許多大人主觀上認(rèn)定不好的事，都會(huì)直接跟孩子說(shuō)"不可以"，但是卻并未告訴孩子背后的原因。邱老師在此提醒各位父母，在說(shuō)"不可以"前，應(yīng)先清楚說(shuō)明為什么"不可以"�；蛘咭粤奶斓姆绞揭龑�(dǎo)孩子相互討論、共同解決，比如跟孩子通過(guò)協(xié)商的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)話："這個(gè)卡通片要演30分鐘，可是我們等一下就要吃飯了，該怎么辦？"

　　另外，不妨用正向的提醒來(lái)代替負(fù)面的禁止，比如以"我們要先吃飯"來(lái)代替"不準(zhǔn)看電視"。如果總是一味禁止，反而在提醒孩子要記得看電視，進(jìn)而讓孩子對(duì)被禁止的事更有興趣。

　　避免行為僵化

　　讓孩子了解背后的原因，還有另一個(gè)重點(diǎn)是避免其行為出現(xiàn)僵化。曾經(jīng)有一位媽媽特別擔(dān)心孩子的安全，所以要求孩子放學(xué)后都在公寓大門(mén)口等她，不能到其他人家中，當(dāng)然也不能吃別人給的東西。媽媽一直要求孩子這么做，孩子也乖乖聽(tīng)話。但是。有一天媽媽在回家途中遭遇車(chē)禍，直接被送到醫(yī)院，而孩子就這樣一直站在門(mén)口等，當(dāng)鄰居表示關(guān)心時(shí)，他也不敢搭理。直到媽媽醒來(lái)后，才想到"我的孩子還在樓下等我"。由此可見(jiàn)，孩子不明白在樓下等媽媽的原因，媽媽也未曾與孩子談到其他應(yīng)變措施，所以孩子只是傻傻地聽(tīng)話等著，以避免被責(zé)罵，久而久之就成了僵化的行為模式。

　　關(guān)鍵詞3：等一下

　　每個(gè)星期二的晚上，媽媽回到家中做完家事，往往還得加班。而小娜總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新鮮事想和媽媽分享，所以在一旁說(shuō)個(gè)不停，媽媽卻總是對(duì)她說(shuō)："媽媽正在忙，你先等一下，好不好？"

　　采用反應(yīng)式傾聽(tīng)

　　在和孩子說(shuō)過(guò)"等一下"之后，父母往往就沒(méi)有了下文，而且也不會(huì)留心自己說(shuō)過(guò)這句話，但是孩子卻是滿心期待。不管"等一下再說(shuō)""等一下再買(mǎi)"，還是"等一下再跟你玩"，如果經(jīng)常使用而又沒(méi)有下文，那么這種前后不一致的說(shuō)話方式就會(huì)讓孩子失去信任感。因此，在忙碌時(shí)不妨采用反應(yīng)式傾聽(tīng)，即先重復(fù)孩子的語(yǔ)意，然后表明自己在忙，比如："看來(lái)你很喜歡這個(gè)玩具呢！可是媽媽正在忙，等一下再聽(tīng)你說(shuō)，好不好？"這樣的方式能讓孩子有被尊重的感覺(jué)，他自然也會(huì)尊重媽媽有事情要處理的狀況。不過(guò)，在忙完后一定要記得去做剛剛允諾孩子的事情。