孩子們從進(jìn)入三年級(jí)，調(diào)皮的男生越來(lái)越多了。到了四年級(jí)，個(gè)別男生還出現(xiàn)了逆反現(xiàn)象。我班男生小凱特調(diào)皮，不把老師批評(píng)當(dāng)回事，甚至故意跟老師作對(duì)。上音樂(lè)課的時(shí)候，他和另外一位調(diào)皮男生悄悄地在座位下踢同位女生，而且踢了一節(jié)課，因?yàn)槟俏慌�生怕被老師批評(píng)而忍了一節(jié)課。下課后，她把情況告訴我，我叫來(lái)小凱，他竟理直氣壯的說(shuō)："是她先踢我的。"剛剛放學(xué)，小瑤又淚光瑩瑩地跑來(lái)告訴我："老師，小寶一下課就打我頭，可疼了，我又沒(méi)惹他……"她一邊委屈地訴說(shuō),一邊用手捂住自己的頭,臉上還有沒(méi)擦凈的淚水。"他為什么打你？"我直奔主題。"我不知道，我沒(méi)打他也沒(méi)罵他，他打了我就跑。"看上去她也不像在撒謊。把小寶找來(lái)后，問(wèn)："你為什么打人？"他的聲調(diào)一下高了好幾倍："是她先罵我的！""那她罵你什么了？"他的解釋讓我鄂然："嗯……我也沒(méi)聽(tīng)清……"我無(wú)語(yǔ)。

　　作為班主任，我?guī)缀趺刻於家�面�?duì)這樣的小糾紛，讓我感到詫異的是，很多孩子，在與人交際時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橐欢↑c(diǎn)小問(wèn)題而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有的甚至打架。作為獨(dú)生子女、嬌生慣養(yǎng)的他們，遇到事情時(shí)不會(huì)去想自己的做法對(duì)不對(duì)，他們只是單純地把這（打架）作為解決手段。為什么孩子會(huì)選擇這么暴力的手段來(lái)解決問(wèn)題呢？我想，這和父母的引導(dǎo)有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多，父母太溺愛(ài)孩子，往往見(jiàn)不得孩子受一點(diǎn)委屈。傾聽(tīng)孩子向自己訴說(shuō)委屈時(shí)，有些家長(zhǎng)并不能理智地看待孩子遇到的問(wèn)題，合情合理地幫助孩子去正確解決問(wèn)題，他們只相信孩子的一面之詞，以為孩子受了委屈，所以反而比孩子更氣憤，更沒(méi)有理智。殊不知，當(dāng)做父母的只站在自己孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)給孩子一種暗示，越說(shuō)越覺(jué)得委屈，越說(shuō)越只看見(jiàn)自己做得對(duì)的地方，看不到自己也有不對(duì)的一面。長(zhǎng)此以往，只能讓孩子的心胸越來(lái)越狹隘，有時(shí)甚至連一句話也不能包容，長(zhǎng)此以往，會(huì)失去朋友，永遠(yuǎn)不會(huì)與人相處。孩子的行為其實(shí)是家人教育方式的體現(xiàn)，所以家長(zhǎng)一定要有正確的教育方法。"海納百川，有容乃大"。有了寬廣的胸懷，才能更好地融入到集體中去，凡事不去斤斤計(jì)較，才能更好地與人相處，團(tuán)結(jié)合作。沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)希望自己的孩子將來(lái)長(zhǎng)大后是個(gè)小心眼，那么，做父母的就一定要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，站在更高遠(yuǎn)的角度去看問(wèn)題，克服沖動(dòng)，努力去做一個(gè)胸懷寬廣的人。