保護(hù)好孩子的好奇心。

　　好奇心最初是具體情境激發(fā)的。幼兒對(duì)于一切新的東西都好奇，一好奇就要用眼、用手、用嘴去接近。但是好奇心能不能保持下來，還取決于家長[微博]有意識(shí)的鼓勵(lì)和保護(hù)，探索新鮮事物的孩子，如果受到鼓勵(lì)，他的"好奇--探索"模式會(huì)固定下來，推動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生持續(xù)的興趣。為此，家長一方面可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多接觸新鮮事物，設(shè)計(jì)一些懸念；另一方面也要保護(hù)他們的好奇行為。例如，不粗暴禁止孩子的探索行為，而是教給他們規(guī)避危險(xiǎn)；不輕易打斷專注中的孩子；當(dāng)孩子詢問成人世界的事情時(shí)，不打擊他們的好奇心，盡可能解釋得簡單有趣等。

　　打造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　不少父母把學(xué)習(xí)當(dāng)作不得不承受的苦差事，不是經(jīng)常表達(dá)對(duì)孩子的同情和無奈，就是動(dòng)輒訴諸強(qiáng)制力量解決問題。這令孩子感到，好像是在獨(dú)自承擔(dān)沒人愿意做的事情，結(jié)果強(qiáng)化了孩子的痛苦體驗(yàn)。父母可以和孩子共同享受學(xué)習(xí)的樂趣，設(shè)置一些競賽或者游戲，把幽默帶到學(xué)習(xí)中去；還可以叫上孩子的玩伴，組織一些小活動(dòng)(如一起看英文動(dòng)畫片)，孩子和伙伴一起的時(shí)候，往往很容易開心起來。

　　給孩子表現(xiàn)能力、證實(shí)能力的機(jī)會(huì)。

　　每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲，希望獲得掌聲和贊揚(yáng)，這可以滿足他們天性中被認(rèn)可的需要。家長可以定期通過"家庭會(huì)議"對(duì)孩子的成績提出表揚(yáng)，還可以邀請(qǐng)親戚朋友聚在一起，給孩子一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)(如詩朗誦、講故事等)。

　　幫孩子找到學(xué)習(xí)和課余興趣的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到，眼前的學(xué)習(xí)與未來的夢(mèng)想之間有密切的聯(lián)系。

　　小貼士 示例 幾次考試失利后，10歲的曉靈對(duì)學(xué)英語越來越?jīng)]信心，無論如何也不肯再去上英語補(bǔ)習(xí)班。一次偶然的機(jī)會(huì)，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)同齡的美國女孩。在媽媽的鼓勵(lì)下，兩個(gè)孩子開始成為好朋友。對(duì)外國伙伴的好奇吸引著靈靈一點(diǎn)點(diǎn)又對(duì)英語發(fā)生了興趣。媽媽趁熱打鐵，在假期帶她去國外的大學(xué)轉(zhuǎn)了一圈。大學(xué)校園那種開放的氣息、豐富的課余生活、有趣的選修課都讓曉靈印象深刻。她對(duì)媽媽說："我還是不知道長大能干什么。但是我真的好想上大學(xué)，想出國。"就這樣，曉靈全力以赴地投入了英語學(xué)習(xí)。

　　避免情緒倒檔。

　　有些父母不自覺地用學(xué)校和老師來恐嚇孩子："這樣當(dāng)心老師罵你"，結(jié)果導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。多給孩子講講學(xué)校的好處，例如寒暑假、各種活動(dòng)、新朋友等。在學(xué)習(xí)中，盡量不使用"任務(wù)"、"作業(yè)"這類詞，而代之以有趣的開頭，例如，把考試比作游戲中的"挑戰(zhàn)關(guān)卡"。