在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),幼兒教師在培養(yǎng)幼兒同伴交往能力上存在幾點(diǎn)誤區(qū)第一,重視直接指導(dǎo),忽視自身的榜樣作用第二,缺少與家長的溝通、配合,對(duì)幼兒教育行為出現(xiàn)不一致現(xiàn)象第三,重視同伴交往中合作、分享等積極行為,忽視同伴沖突中的教育契機(jī)。殊不知同伴沖突也是一種對(duì)個(gè)體發(fā)展的挑戰(zhàn),教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒同伴交往的能力。