多分析寶寶的心理，了解寶寶的想法

　　4歲的瑞瑞是個漂亮的男孩子，他平時特別喜歡女孩兒的長頭發(fā)，尤其是女孩兒頭發(fā)上漂亮的花皮筋。在他的作品上，教師看到一個美麗的長發(fā)小姑娘笑瞇瞇地站在畫紙上，頭發(fā)上畫了粗粗的兩道線，看到這幅畫的很多人都猜想是小姑娘在做操，認(rèn)為頭發(fā)上的兩道線是孩子的胳膊、或是身上穿的披肩、頭上戴的梳子等等。家長、同伴皺著眉頭問寶寶“人為什么有四只胳膊”。瑞瑞一臉認(rèn)真的說：這是女孩兒頭上的花皮筋。原來因為他喜歡，所以他把皮筋畫得長長的，粗粗的。

　　寶寶表達感情與成人有很大的區(qū)別，他們以繪畫作為游戲的方式，孩子們對事物的理解和喜好都可以從畫面中找尋。但是，由于我們對幼兒的經(jīng)歷、感受、表達方式、心理特點不可能完全了解，有時會誤解寶寶。因此建議成人要多多分析寶寶的心理，了解寶寶的想法，才能夠保護寶寶有一個健康的心理。

　　讓內(nèi)向的寶寶快樂起來

　　我們常會接觸不同性格的寶寶。有的寶寶性格比較開朗，有的寶寶性格比較內(nèi)向。面對性格比較開朗的寶寶，他們的情緒情感多表現(xiàn)在他們的行為和言語上，通過他們的表現(xiàn)我們可以比較好的了解寶寶的發(fā)展情況，利用他們積極的情緒情感，幫助他們克服消極的情緒情感�？墒菍τ谀切┬愿癖容^內(nèi)向的寶寶，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們，讓他們不被忽視，不被傷害，也讓他們和所有的寶寶一樣快樂與自信，健康與樂觀。

　　一次，教師讓幼兒自由結(jié)伴回教室。話音剛落，4歲的悅悅小朋友直奔班上一個能力強的小朋友而去，拉起這個小朋友的手，非常滿意的松了一口氣。那名小朋友因為一直回頭和后面小朋友說話，并沒有意識到誰和自己拉手，當(dāng)他轉(zhuǎn)回頭來發(fā)現(xiàn)了悅悅，猛然噘起了嘴，“啪”地把悅悅的手甩掉了。悅悅的笑容立刻消失了，臉上充滿了失望、沮喪的表情。看到這里，教師大步朝悅悅走去，拉起了她的小手，悅悅又恢復(fù)了笑容�？吹綈倫偙唤處熇�著小手，小朋友也都用羨慕的目光望著她，可見教師無言的行動、默默的愛心流露會使寶寶感到被接納。

　　小貼士

　　美好的行動是無聲的語言，寶寶的特點是喜好模仿，在模仿中他們會一天天的長大、懂事。因此請用愛的微笑與目光面對寶寶。日常生活中，教師和家長要采取教育措施，改善班里被忽略寶寶的地位，促使他們被同伴注意、接納，使他們也同樣健康活潑的成長。

　　當(dāng)然，教師和家長要學(xué)會等待，要允許寶寶出現(xiàn)反復(fù)的情緒變化，要能等待寶寶逐漸成熟。對于寶寶的教育就仿佛是在構(gòu)建一座大廈，少一塊基石的堆砌都將會對整座大廈的進程有著至關(guān)重要的影響。