父母?jìng)円话愣际�分關(guān)心孩子的身體健康和智力培養(yǎng)，但對(duì)孩子的情緒狀態(tài)往往沒(méi)有給予足夠的重視。
　
　　明明是一個(gè)健康活潑的小男孩，今年5歲了，父母視他為掌上明珠，要什么給什么，想去哪兒玩就帶他去哪兒，但是明明仍然不滿意，經(jīng)常沖父母發(fā)脾氣。

　　明明的父母不知明明這是怎么了？

　　前些日子，明明吵著要學(xué)鋼琴，明明爸一聽(tīng)，馬上買了部鋼琴回來(lái)，還專門為他請(qǐng)了個(gè)家庭教師，可是，明明學(xué)了兩天，又不學(xué)了。后來(lái)，明明又要學(xué)畫畫，要報(bào)幼兒園的美術(shù)學(xué)習(xí)班。明明媽一聽(tīng)，支持，兒子有興趣，當(dāng)然要正規(guī)地學(xué)！為此，特意高價(jià)請(qǐng)來(lái)美院老師單獨(dú)授課�？墒�，明明又不學(xué)了。明明的父母很惱火，只稍加責(zé)備了明明兩句，他就又吵又鬧。

　　明明的父母得出這樣一個(gè)結(jié)論：這個(gè)孩子沒(méi)長(zhǎng)性，學(xué)什么都沒(méi)法成功！

　　后來(lái)，明明父母的一個(gè)朋友來(lái)做客，問(wèn)明明為什么想學(xué)鋼琴和繪畫，明明這才說(shuō)出了原因：“鋼琴、繪畫班里有許多小朋友，我想，和他們一起玩肯定會(huì)很開心。”

　　孩子的話讓人感到心酸。他似乎得到了一切，可他并不快樂(lè)……

　　孩子快樂(lè)的意義

　　人的情緒狀態(tài)和人體的生理變化有著緊密的聯(lián)系，研究者通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：情緒可直接影響植物性神經(jīng)系統(tǒng)的功能。比如人在激動(dòng)、緊張時(shí)，會(huì)出現(xiàn)心率加快，血壓上升。呼吸急促，胃腸道活動(dòng)受到抑制，恐懼時(shí)可見(jiàn)呼吸暫時(shí)中斷，臉色發(fā)白，出冷汗。悲傷時(shí)則胃腸道蠕動(dòng)和消化液的分泌都減少、引起食欲減退。而在心情愉快時(shí)，胃腸道蠕動(dòng)和消化液分泌都會(huì)增強(qiáng)。情緒還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌的改變。孩子如果長(zhǎng)期處于某種消極的情緒狀態(tài)如壓抑、緊張、悲傷中，體內(nèi)的正常生理活動(dòng)就會(huì)被打亂，生長(zhǎng)發(fā)育也會(huì)受到一定的影響。孩子的情緒狀態(tài)還會(huì)影響他的各種活動(dòng)。如果某種活動(dòng)與愉快的情緒體驗(yàn)聯(lián)系在一起，孩子就很樂(lè)意參加，而且有興趣，反之則會(huì)引起孩子的厭惡和拒絕。除此之外，孩子是否快樂(lè)也影響到他的人際交往方式，快樂(lè)的孩子總是喜歡和小朋友一起玩，也比較容易忍讓，而心理壓抑的孩子則經(jīng)常獨(dú)自呆著或攻擊別人。所以，保持愉快的情緒是孩子健康成長(zhǎng)的條件之一。

　　快樂(lè)性格的培養(yǎng)

　　快樂(lè)既是一種心情，也是一種“性格”�？鞓�(lè)的心情有起有伏，而快樂(lè)的性格比較穩(wěn)定。孩子快樂(lè)的性格可以通過(guò)以下途徑來(lái)培養(yǎng)：

　　·讓孩子享受“不受限制”的快樂(lè)

　　父母希望居室整潔，周圍的鄰居又喜歡安靜，所以，孩子一旦開始喊叫、跳躍，父母便會(huì)想辦法制止，孩子只好越來(lái)越乖。表面上，是父母管教有方，但由此帶來(lái)的結(jié)果是孩子的熱情和活力的喪失，孩子的心靈也受到了壓抑。但孩子畢竟需要盡情玩耍，需要有時(shí)間去抓螢火蟲、打雪仗、看蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家——這些按照孩子自己的步伐去探索世界的活動(dòng)，更能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè)。

　　·讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人

　　孩子需要認(rèn)同自己是家庭和社會(huì)有價(jià)值的成員，家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子提供接觸社會(huì)、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì)。如讓他把家里的舊玩具收集起來(lái)，送給需要的小朋友；幫助照看比自己年紀(jì)小的小朋友；幫媽媽做力所能及的家務(wù)，等等。在家里，家庭成員之間要相互關(guān)心，營(yíng)